Введение
Современные условия на рынке труда требуют не только глубины и объема специальных знаний, но и профессионального образования с высокой квалификацией специалистов [1]. Главный аспект – продемонстрировать конкурентные преимущества и улучшить умение презентовать себя в различных ситуациях. Способность продуктивно презентовать себя необходима как для успешной работы в профессиональной среде, так и в более широком социокультурном контексте. Те, кто умеют представлять свои сильные стороны, могут установить успешные отношения, что отражается в их ценностных ориентациях, а также в нормах и установках, способствующих раскрытию и развитию их творческих способностей [2].
Изучение самопрезентации сегодня является важной и практически актуальной темой в образовательной сфере, поскольку она играет ключевую роль в продуктивном общении с людьми и в процессе личного и карьерного развития. В настоящее время имеется множество мнений о том, как именно следует понимать этот термин. Одно из них: это сложный и многогранный процесс, который охватывает как осознанные, так и бессознательные аспекты нашей личности. Человек постоянно транслирует окружающим свою идентичность, и эта трансляция происходит как целенаправленно, так и спонтанно [3]. Данный процесс необходим для результативного межличностного общения.
При приеме на работу, а также при знакомстве с потенциальными партнерами или интересными людьми важно создать правильное представление о себе и побудить окружающих к каким-то действиям. Наиболее продуктивным способом достижения этого результата является самопрезентация. Изучение этого аспекта будет полезным, поэтому исследователи обращают внимание не только на нее, но и на профессиональную уверенность в себе. Оба навыка являются предметом психолого-педагогических исследований в России с начала 1990-х годов [4]. Хотя основная масса теоретических изысканий была проведена учеными за границей, однако с начала 2000-х годов в российских научных изданиях стали появляться работы, ориентированные на практические стороны данной проблемы. В литературе по педагогике рассматриваются подходы, которые способствуют формированию базовых навыков и умений, включая и самопрезентацию. Данный навык включает в себя: мотивационные подходы, акцентирующие внимание на стремлениях к успеху и потребности в одобрении; ситуационные подходы, изучающие влияние внешних факторов конкретного социокультурного контекста; а также теории, исследующие воздействие как внутренних, так и внешних условий, при которых осуществляется попытка управлять восприятием общества. Многообразие и разнообразные последствия успеха как социального явления обосновывают потребность в его исследовании [5].
Цель исследования: теоретическое обоснование навыка самопрезентации как фактора формирования профессиональной самооценки будущих специалистов.
Материалы и методы исследования
Проведение научно-педагогического исследования требует применения тщательного и многогранного подхода, который обеспечивает надежные и глубокие выводы. Теоретический анализ на данном этапе позволяет авторам использовать ряд взаимодополняющих методов для того, чтобы изучить данный вопрос всесторонне. В методологии работы был сделан акцент на особенности обучающихся через применение инновационных методов и стратегий, для формирования самодостаточной личности. Основная цель заключалась в использовании новых подходов для организации и содержания воспитательного процесса обучающихся. Изучение работ авторитетных специалистов, их аргументаций и выводов создало фундамент для осознания современных дискуссий и актуальных направлений в этой области [6]. С точки зрения педагогической науки, изучение навыка самопрезентации является важным аспектом демонстрации себя как целостной и зрелой личности. Существуют различные подходы, которые могут быть использованы для анализа этого явления.
1. Комплексный подход – предполагает сбор информации из различных источников, включая литературные обзоры, психологические исследования, статистические данные, а также практические наблюдения. Благодаря такому подходу можно получить глубокое понимание самопрезентации, увидев ее с разных точек зрения.
2. Аналитический подход – сосредоточен на детальном изучении и анализе конкретных аспектов этого навыка. Например, можно анализировать речь человека, его невербальные сигналы, одежду, образ жизни и т.д.
3. Экспериментальный подход – это контролируемые исследования для проверки гипотез о самопрезентации. Например, можно провести опыт, в котором участникам будут представлены разные образы, а затем измерить их реакцию.
Изучение самопрезентации – это не просто академическое занятие. Оно может быть полезно для каждого в повседневной жизни. Понимая механизмы самопрезентации, можно улучшить свою коммуникацию, укрепить свои отношения и добиться большего успеха в личной и профессиональной жизни.
Результаты исследования и их обсуждение
Понятие «самопрезентация» берет свое начало от латинского praesentatio, что переводится как «представление». Оно описывает, как человек позиционирует себя перед другими, формируя их представление о своей личности. В английском языке термин self-presentation приобретает более глубокий смысл, описывая способность манипулировать восприятием людей с помощью разнообразных поведенческих моделей с целью создания желаемого образа [7]. Одним из наиболее полных определений этого понятия считается определение Ж. Тедеши и М. Риесса, которые характеризуют ее как сознательное и целенаправленное поведение, направленное на создание определенного впечатления о себе у других. В профессиональной среде – это важный навык, который помогает достичь успеха в различных сферах жизни. Стоит понимать, что самопрезентация – это не просто умение произвести впечатление, но и умение создавать свою личность, формировать желаемый образ и использовать свои сильные стороны, чтобы добиваться поставленных целей [8].
Авторы описывают самопрезентацию как способность продемонстрировать себя и обратить внимание на свои достоинства, применяя определенные методики и стратегии. Каждый день человек сталкивается с проявлениями этого навыка, иногда даже не осознавая, что в нашем подсознании уже заложена идея собственного показа себя. Этот вид самопрезентации называют естественным. Однако она не является единственным подходом личности. Также существует заранее продуманная и осознанная стратегия самовыражения, которую называют искусственной презентацией. Отсутствие специализированных знаний в этой области ограничивает наши шансы на признание в конкурентной и социальной среде [9]. Самопрезентация – это результат взаимодействия различных факторов, среди которых можно отметить способность контролировать свои эмоции и умение регулировать свое состояние.
Профессиональное саморазвитие представляет собой непрерывный процесс, в ходе которого формируется индивидуальность во всех ее аспектах: личностном, коммуникационном, этическом и эстетическом. Это способствует раскрытию творческого потенциала в его различных проявлениях. Для достижения успеха в своей деятельности человек вынужден активировать свои внутренние возможности и запасы, а также развивать гибкие навыки. Ресурсы используются как для достижения желаемых результатов, так и для нейтрализации негативного влияния внешних обстоятельств. Исходя из вышеизложенного, профессионализм можно рассматривать как своеобразную структуру сознания и психики человека, в которую входят, по меньшей мере, несколько компонентов и элементов.
Основной отличительной чертой специалиста являются его личные качества. К числу таких свойств относятся [10]:
− восприятие мира;
− социальные стимулы, направленные на деятельность, а также факторы, связанные со смежными сферами;
− отношение к окружающим людям и видам деятельности;
− уровень самоощущения и аспекты саморегуляции;
− креативность и ее проявления;
− интеллектуальные характеристики личности;
− практические качества, включая навыки, готовность действовать и умения решать задачи;
− эмоциональные компоненты, их особенности и проявления;
− представления о сложных способностях и личных качествах, которые ожидаются от специалистов в данной области, иногда кажущихся противоречивыми;
− понимание, какие качества развивает и какие подавляет;
− представление о своем статусе в профессиональной среде.
Одним из ключевых компонентов в формировании профессиональной Я-концепции является личная оценка своей деятельности, представляющая собой важный аспект, от которого зависит достижение успеха.
Осознание собственной ценности и способности к развитию – основа для карьерного роста и раскрытия потенциала. Постоянное развитие профессиональных качеств направлено на выполнение рабочих задач и улучшение личных навыков и знаний. Большое значение в этом процессе имеет самооценка – это личное восприятие своих специализированных достижений и успехов. Обычно она делится на два ключевых компонента: оценка прошлого опыта, анализ профессиональных успехов и неудач; удовлетворенность или неудовлетворенность своими достижениями. Высокая самооценка свидетельствует о вере в свои силы и успешном освоении профессиональных навыков. Низкая самооценка, наоборот, может указывать на сомнения в своей компетентности и недостаточное удовлетворение результатами [11].
Профессиональная самооценка – это уверенность в своих способностях и потенциале в сфере труда. Она отражает внутреннюю готовность к развитию и способность к саморазвитию. Высокая самооценка в деятельности является мощным стимулом, побуждающим искать новые знания, приобретать дополнительные навыки и стремиться к личному и квалификационному совершенствованию. Связь между профессиональной самооценкой и умением представлять себя оказывает значительное влияние на личностный и деловой рост. Например, у многих молодых специалистов в своей области деятельности можно наблюдать сочетание низкой оценки собственных достижений и высокой – своих навыков.
Недооценка собственных квалификационных успехов может быть обусловлена недостаточным опытом и чувством неуверенности, включая аспекты самопрезентации. Однако высокая самооценка в профессиональной сфере свидетельствует о готовности к обучению и стремлении к развитию. В такой ситуации основным аспектом становится поиск путей повышения квалификации, укрепления уверенности в своих силах и получения удовлетворения от труда. Необходимо понимать, что профессиональная самооценка представляет собой не постоянный показатель, а динамичный процесс, подверженный влиянию множества разнообразных факторов. Сюда относятся личные впечатления, отзывы от коллег и начальства, а также результаты достижений и неудач.
Профессиональное образование занимает центральное место в формировании личности и основывается на концепции профессионального становления. Процесс трансформации формирования самооценки является структурным преобразованием в качественно новое состояние и включает несколько этапов, каждый из которых отличается уровнем компетентности, опытом, ценностями и мировоззрением [12]. Первый этап включает освоение базовых знаний и навыков в выбранной профессии. На этапе вхождения происходит применение полученных знаний и умений в практических условиях. Этап профессионального опыта подразумевает углубление знаний и развитие интуитивного восприятия, что способствует формированию осознанного подхода к работе. Этап формирования универсальных и профессиональных компетенций, повышения мотивации представляет собой высшую степень компетенции, когда специалист способен решать сложные задачи и применять инновационные методы [13]. Значимым становится навык самопрезентации в тех сферах деятельности, где коммуникация играет ключевую роль.
Профессиональная самооценка представляет собой непрерывный процесс, в котором самооценка занимает основополагающее место. Организация профессионального образования должна учитывать психологические особенности личности на различных этапах жизни и быть направленной на создание условий для постоянного обновления, развития и реализации каждого человека на протяжении всей его карьеры. Существует множество методов повышения профессиональной самооценки, включая навык самопрезентации, самоанализ, установку реалистичных целей, получение обратной связи от коллег и руководителей, а также практику внутренней мотивации. В современном мире обучение может принимать различные формы, включая курсы, тренинги, семинары, конференции, коучинг и наставничество, а также самостоятельное взаимодействие с образовательными материалами через Интернет и книги.
Заключение
Подводя итоги теоретического анализа, можно заключить, что самопрезентация – это способность продуктивно и убедительно представлять себя и свои навыки, акцентируя внимание на сильных сторонах и грамотно управляя впечатлением, которое производишь на окружающих. В профессиональной сфере она играет ключевую роль, позволяя достичь желаемой должности, карьерного роста, заключить выгодные сделки или создать положительный имидж. Успешное представление себя – это не просто набор слов и жестов, а целостный процесс, требующий глубокого познания и анализа собственных навыков, качеств и умений. В процессе самопрезентации человек формирует образ, соответствующий его целям. Ключевым аспектом, влияющим на успешность, является профессиональная самооценка. Она отражает, как человек воспринимает свои деловые качества, навыки и знания, а также их соответствие требованиям профессии.
Следует отметить, что профессиональная самооценка состоит из двух основных компонентов: операционно-деятельностного и личностного. Операционно-деятельностный компонент включает в себя оценку собственных навыков, знаний и умений, тогда как личностный компонент охватывает характеристики личности, влияющие на профессию, такие как общительность, ответственность, инициативность, стрессоустойчивость и способность работать в команде. Несоответствие в профессиональной самооценке между операционно-деятельностными и личностными аспектами может привести к трудностям в адаптации в своей деятельности, неудачам в карьерной реализации и непродуктивной самопрезентации. Следовательно, успешная самопрезентация требует адекватной самооценки, глубокого самопознания и развития коммуникативных навыков.