Асейнова Ф.Э. 1, Хрисанова Е.Г. 1
1 Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева
В статье раскрывается важность тренинга проблемного мышления и особенности его организации у бакалавров образования по безопасности жизнедеятельности. Предлагаемая программа развития проблемного мышления на основе тренинговой технологии выстраивалась в логике современных парадигмальных представлений о высшем педагогическом образовании, ориентированном на творчество будущих педагогов в ситуации высокой динамичности педагогического процесса. Комплекс выделенных проблемных умений характеризует многоаспектную сущность проблемного мышления в сфере безопасности жизнедеятельности: гуманистическую и культурологическую направленность на формирование культурной личности безопасного типа поведения, диалектичность, прогностичность, рефлексивность, креативность, здоровьесбережение, разноплановое масштабирование. Определены основные принципы тренинговой технологии, обеспечивающие развитие проблемного мышления в сфере безопасности жизнедеятельности в межсубъектном взаимодействии обучающихся. В содержании деятельности обосновано четыре модуля: личностный, когнитивный, праксиологический и мотивационный, которые отражаются в основных линиях обеспечения природного, техногенного и социального характера. Раскрыта логика реализации тренинга посредством выделения технологических шагов: 1) «Погружение» в проблематику занятия; 2) «Инпут» – введение информации по теме и ее групповое обсуждение; 3) «Деятельность» – на основе выбранных способов, методов, алгоритмов, позволяющих сформировать проблемное мышление; 4) «Рефлексия».
0 KB
цифровизация
цифровые технологии
цифровые ресурсы
цифровизация образования
цифровая грамотность
среднее профессиональное образование
профессиональная подготовка
программирование
дистанционное обучение
сервисы
платформы
трансформация
1. Русак О.Н. Безопасность жизнедеятельности. История. Теория. Практика. Концептуальные аспекты. СПб.: СПбГЛТУ, 2016. 88 с.
2. Партенадзе О.В. Интеграция тренинговой технологии в деятельность психологической службы высшего учебного заведения // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XLIII междунар. науч.-практ. конф. № 8 (43). Новосибирск: СибАК, 2014. С. 124–138.
3. Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования: монография. М.: КНОРУС, 2016. 512 с.
4. Шехонин А.А., Тарлыков В.А., Харитонова О.В., Багаутдинова А.Ш., Джавлах Е.С. Интерактивные технологии в образовательном процессе Университета ИТМО. СПб.: Университет ИТМО, 2017. 100 с.
5. Перова Т.В., Закирова О.В. Использование тренинговых технологий в процессе подготовки специалистов сферы туризма // Вестник Мининского университета. 2014. № 4. [Электронный ресурс]. URL: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/288/289 (дата обращения: 13.10.2020).
6. Фопель К. Технология ведения тренинга. Теория и практика. Пер. с нем. 3-е изд. М.: Генезис, 2015. 267 с.
7. Асташина Н.И., Камерилова Г.С. Исследовательская экологическая деятельность как ресурс развития профессиональной креативности в условиях инновационной стратегии высшего образования // Азимут научных исследований. 2019. Т. 8. № 2 (27). С. 19–23.
8. Kamerilova G.S., Kartavykh M.A., Ageeva E.L., Gordeeva I.A., Veryaskina M.A. Development of Professional Creativity of Teachers in the System of Professional Safety Culture of Children in Transport (2020) Lecture Notes in Networks and Systems, 91. Р. 446–451.
9. Ляшко В.Г. Безопасность жизнедеятельности: монография. Тула: Изд-во ТулГУ, 2015. 236 с.
10. Педагогика безопасности: понятийно-терминологический словарь (основы безопасности жизнедеятельности) / автор-сост. В.В. Гафнер. Екатеринбург: ФГБОУ ВПО «Урал. гос. пед. ун-т», 2015. 254 с.
Библиографическая ссылка
Асейнова Ф.Э., Хрисанова Е.Г. ТРЕНИНГ ПРОБЛЕМНОГО МЫШЛЕНИЯ У БАКАЛАВРОВ ОБРАЗОВАНИЯ ПО БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Современные наукоемкие технологии. . № . С. 141-145;URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=38313 (дата обращения: 14.06.2026).