На современном этапе развития общества особое значение приобретают вопросы совершенствования речевой культуры. Коммуникабельность, грамотная письменная и устная речь, умение выступать на публике входят в перечень обязательных soft skills. Дошкольный возраст – период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития фонетической, лексической, грамматической сторон его речи. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Цель речевого развития детей дошкольного возраста [1] – формирование не только правильной, но и хорошей устной речи с учетом их возрастных особенностей и возможностей. Необходимо грамотно проводить педагогическую диагностику уровня речевого развития детей дошкольного возраста, [2] готовить педагогов к ее проведению, составлять программу речевого развития на основе выявленных результатов диагностики. Существуют различные методики для определения коэффициента общего речевого развития. Они представлены в формате тестов, протоколов наблюдений, дидактических игр и других. Все они предполагают использование специальных бланков и ручного вычисления итогового коэффициента. Такой подход уместен при небольшом количестве тестируемых, но даже при условии, что соблюдены все предписания к методике, велик шанс совершить ошибку как при подсчете коэффициента, так и при заполнении данных о тестируемом. Дальнейшая обработка результатов проведенной диагностики предоставляет еще большие трудности, так как перед тем, как анализировать данные, необходимо перенести их в цифровой формат, а дальше с помощью специальных программных инструментов обрабатывать их.
Поиск программ для ЭВМ на портале Федерального института промышленной собственности по запросу «речевое развитие» выдал более 50 результатов. Наибольший интерес для нас представляют следующие программы.
1. Программное обеспечение методики психолого-педагогической диагностики «Профиль коммуникативно-речевого развития ребенка», разработанное коллективом авторов Костромского государственного университета [3]. Выполняемые функции: формирует банк диагностических данных, строит визуализированный профиль коммуникативно-речевого развития ребенка, определяет приоритетные задачи коррекционной работы. Рекомендуется логопедам и психологам для диагностики коммуникативного и речевого развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Позволяет на основании полученных диагностических данных создавать индивидуальную программу коррекционной работы.
2. Программа коррекции и поддержки развития речевых возможностей для детей 5–6 лет в системе С++ Builder, разработанная коллективом авторов Юго-Западного государственного университета [4], представляет игровую форму тестирующих заданий, предназначенных для специалистов-логопедов или обычных пользователей, позволяющих корректировать, отрабатывать и исправлять дефекты речи у детей. Программа отображает на экране разделы, способствующие развитию кругозора; посредством выполнения тестирующих заданий обеспечивает автоматизацию четырех проблемных звуков: [р], [р’], [л], [л’]; предоставляет подготовку к автоматизации звуков в игровой форме, с помощью артикуляционной гимнастики или «Игры с языком». Программа реализует метод интерактивного обучения, коррекции и развития речевых возможностей у детей 5–6 лет, облегчает восприятие информации, способствует усвоению материала заданий в игровой форме.
3. Экспресс-диагностика речевого развития детей дошкольного возраста (3–7 лет) [5]. Программа представляет собой автоматизированное рабочее место учителя-логопеда (психолога, воспитателя), также могут пользоваться родители. Программа предназначена для выявления уровня речевого развития детей дошкольного возраста и позволяет обследовать возрастные группы детей 3–4 лет, 4–5 лет, 5–6 лет, 6–7 лет. Программа основана на уникальной методике обследования, представленной в виде экспресс-диагностики. Поэтому программу можно рассматривать как тестирующую систему. Экспресс-диагностика проводится индивидуально и включает следующие разделы: обследование звукопроизношения; обследование фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений; обследование слоговой структуры слова; обследование словаря; обследование грамматического строя; обследование связной речи. Реализация тестирующей системы как веб-приложения выбрана в связи с возможностью универсального использования на любых устройствах с доступом к интернету или локальной сети (компьютеры, планшеты, телефоны). Программа позволяет: добавлять/удалять/изменять данные преподавателей (предусмотрено только для администраторов системы); добавлять/удалять/изменять данные детей, проходящих тестирование; автоматическую генерацию тестов и подсчет баллов в зависимости от возраста испытуемого; печать результатов тестов; ведение точной статистики тестирования (учет всех испытуемых в системе; учет результатов прохождения всех тестов испытуемыми) [6].
В рамках НИР «Сравнительный анализ практик внедрения полилингвальной модели поликультурного образования (на примере республик Башкортостан, Татарстан, Северная Осетия – Алания, Саха (Якутия) и др.)» [7], выполняемого сотрудниками БГПУ им. М. Акмуллы, были разработаны диагностические материалы для организации сравнительного анализа практик внедрения полилингвального образования в регионах Российской Федерации: чек-листы по изучению учебно-методического сопровождения полилингвального образования в организациях дошкольного образования, анкеты для работников ДОО, реализующих языковые программы, диагностический инструментарий по обследованию уровня речевого развития детей дошкольного возраста, тесты по иностранным и родным языкам, батарея тестовых заданий для оценивания психологических параметров (когнитивных функций) дошкольников с применением компьютерной обработки материала. Перед авторами данной статьи была поставлена задача разработать мобильное приложение для автоматизации процесса определения коэффициента общего речевого развития (КоРР) детей дошкольного возраста.
Материалы и методы исследования
Приложение должно реализовать авторскую методику диагностики профессора МПГУ В.И. Яшиной [8], профессора РАО О.С. Ушаковой [9], доцента БГПУ им. М. Акмуллы Г.Ф. Шабаевой [10]. Комплексный тестовый метод диагностики речевого развития детей старшего дошкольного возраста состоит из двенадцати игровых заданий, направленных на выявление уровня развития таких сторон речи, как лексическое развитие, развитие звуковой культуры речи, развитие грамматического строя речи, развитие связной речи, ознакомление с художественной литературой, подготовка к обучению грамоте. При проведении исследования использованы системный и сравнительный анализы, моделирование и проектирование, математические методы для обработки результатов.
Результаты исследования и их обсуждение
Разработка проводилась на языке программирования Kotlin с использованием интегрированной среды разработки (IDE) Android studio. Так как одним из условий использования программы для диагностики речевого развития было возможное отсутствие сети Internet в местах проведения тестирования, решение с использованием единой клиент-серверной СУБД вроде PostgreSQL или MySQL было невозможно. Поэтому была выбрана компактная встраиваемая СУБД SQLite c библиотекой ROOM, реализуемая на уровне системы Android. Слово «встраиваемый» означает, что SQLite не использует парадигму клиент-сервер, то есть движок SQLite не является отдельно работающим процессом, с которым взаимодействует программа, а представляет собой библиотеку, с которой программа компонуется, и движок становится составной частью программы [11]. Для проведения тестирования необходимо хранить базу тестов, вопросов и возможных ответов к ним, информацию о тестируемых и результаты тестирования. В результате анализа требований была спроектирована база данных (рис. 1), в таблице приведено ее описание. Также смоделировано взаимодействие в рамках прецедента тестирование (рис. 2).
Рис. 1. ER диаграмма базы данных
Описание базы данных
|
Название |
Назначение |
Поля |
|
Tested |
Информация о тестируемых |
[id] – идентификатор тестируемого [groupCode -> GroupCode] – дополнительный идентификатор тестируемого или группы [sex] – пол [nationality -> Nationality] – национальность [locationType -> LocationType] – тип населенного пункта [location -> Location] – населенный пункт [learnLanguage -> Language] – язык обучения [language -> Language] – родной язык [familyType -> FamilyType] – тип семьи [dateOfBirth] – дата рождения [dateOfRegistration] – дата регистрации |
|
Task |
Описания заданий |
[id] – идентификатор задания [name] – название задания [intro] – что говорит тестирующий тестируемому [goalText] – дополнительные условия верности ответа [goal] – количество верных ответов, необходимых для успешного прохождения задания |
|
Question |
Вопросы |
[id] – идентификатор вопроса [taskID -> Task] – идентификатор задания, которому принадлежит этот вопрос [text] – текст вопроса (вопрос и примеры ответов) |
|
Result |
Ответы |
[id] – идентификатор результата [questionID – Question] – идентификатор вопроса, которому принадлежит ответ [successfully] – верный или нет ответ |
|
AudioRecord |
Аудиозаписи |
[id] – идентификатор записи [taskID -> Task] – идентификатор задания, на который отвечал тестируемый [testedID – Tested] – идентификатор тестируемого [audioPath] – путь к файлу на устройстве с аудио записью пройденного задания |
|
Language, Location, FamilyType, LocationType, Nationality, GroupCode |
Справочники: Языков, Населенных пунктов, Типов семей, Типов населенных пунктов, Национальностей, Код групп |
[name] – название/значение |
В процессе разработки мобильного приложения были написаны классы, разделенные на три основные группы:
1. Классы для работы с таблицами базы данных – включают описание таблиц и DAO для работы с ними, позволяют получать, редактировать и создавать записи в базе данных.
2. Классы экранов – служат для настройки элементов управления и установки обработчиков событий.
3. Классы бизнес-логики – содержат реализацию основной логики приложения не связанную с UI.
Мобильное приложение включает несколько экранов взаимодействия (рис. 3):
1. Главный экран – содержит список записей о тестируемых, фильтры и кнопки для создания, удаления, редактирования записей, а также для проведения тестирования и просмотра результатов.
2. Экран добавления/редактирования записей – содержит форму для ввода данных о тестируемом или редактирования уже созданных записей.
3. Экран тестирования/результатов – содержит текст тестов и вопросов, позволяет тестирующему отмечать верные ответы и производить аудиозапись. В режиме отображения результатов показывает ответы тестируемого, итоговый коэффициент КОРР и позволяет прослушивать сделанные аудиозаписи.
4. Экран статистики – позволяет получать среднее значение КОРР для групп тестируемых, выбранных по определенному параметру (код группы, населенный пункт, возрасту и полу).
Рис. 2. Диаграмма последовательности для прецедента тестирование
Рис. 3. Экраны мобильного приложения
Для вычисления КоРР используется формула:
(n * 6 * 100) / а,
где n – количество верно пройденных заданий, a – возраст ребенка в месяцах. Алгоритм вычисления КоРР в приложении:
1. Получаем запись о тестируемом, все записи о заданиях и все записи ответов, которые дал тестируемый.
2. Берем количество верных ответов к первому заданию, если оно больше или равно количеству необходимых, то засчитываем верность, прибавляя к переменной "n" (изначально равно нулю) единицу. Повторяем действие для всех заданий.
3. Переводим дату регистрации и дату рождения в месяцы и получаем разницу, которую помещаем в переменную "a" (возраст тестируемого в месяцах).
4. Подставляем полученные значения в формулу и получаем КоРР.
Разработанное мобильное приложение было протестировано разработчиками, затем студентами института физики, математики, цифровых и нанотехнологий БГПУ им. М. Акмуллы на различных устройствах. Авторами была разработана инструкция для пользователя [12]. Далее прошло апробирование коллегами в нескольких детских садах г. Уфы, а затем работа с приложением осуществлялась в регионах (Республики: Башкортостан, Татарстан, Саха (Якутия), Северная Осетия – Алания, Кабардино-Балкарская, Чеченская, Чувашская). Часть материалов проведенных выездных исследований практик внедрения полилингвального образования в регионах уже обработаны и опубликованы, например [13].
Заключение
Мобильное приложение для определения коэффициента речевого развития детей дошкольного возраста было зарегистрировано в Федеральном институте промышленной собственности [9]. Приложение позволяет создавать и редактировать записи с необходимой информацией о тестируемых: код группы или тестируемого, который используется как дополнительный параметр для фильтрации записей, пол, национальность, тип и название населенного пункта, язык обучения, родной язык, тип семьи, год рождения и регистрации в приложении. После проведения тестирования КоРР подсчитывается автоматически, а ответы на вопросы записываются в базу данных, позволяя при необходимости просматривать их повторно. Также возможно получение среднего значения КоРР для групп тестируемых, выбранных по заданным параметрам. В приложении предусмотрена возможность аудиозаписи процесса тестирования и выгрузки данных для дальнейшего анализа с помощью сторонних средств. Приложение реализует весь необходимый функционал для автоматизации тестирования, прошло апробацию и принято в эксплуатацию.
Решив задачу автоматизации процесса проведения тестирования детей и расчета коэффициента их речевого развития, следует решить вопрос о дальнейшем сборе и обработке результатов. Для решения этой задачи была спроектирована и в данный момент разрабатывается Система для сбора и обработки результатов тестирования КоРР, которая позволит централизованно хранить данные и подготавливать их для дальнейшего анализа и формирования отчетов.
Библиографическая ссылка
Старцева О.Г., Балабанов Д.С. РАЗРАБОТКА МОБИЛЬНОГО ПРИЛОЖЕНИЯ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ КОЭФФИЦИЕНТА ОБЩЕГО РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Современные наукоемкие технологии. – 2022. – № 12-1. – С. 57-62;URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=39437 (дата обращения: 21.11.2024).