Условия, в которых проходит современная служба сотрудников МВД России, предъявляют всевозрастающие требования к их профессионально-прикладным качествам и диктуют необходимость достижения ими высокого уровня физической и морально-волевой подготовленности. Принимая во внимание, что повседневная служба правоохранителей связана с контактом с агрессивно настроенными правонарушителями, которые в бою могут показать высокий уровень физического развития и двигательной подготовленности, превосходящие порой подготовленность самих сотрудников, то актуальность эффективной подготовки к применению боевых приемов борьбы в контексте формирования соответствующих двигательных навыков не вызывает сомнений.
Таким образом, процесс прохождения профессионально-прикладной физической подготовки сотрудниками МВД России направлен на формирование теоретических знаний, практических умений и двигательных навыков применения боевых приемов борьбы, необходимых для успешного выполнения оперативных, служебных и боевых задач, а также совершенствования профессионального мастерства.
Рассматривая профессиональное мастерство сотрудника, отметим, что оно представляет собой результат его образованности, богатый содержательный опыт практической работы и высокий уровень физической подготовленности, сформированные на момент выполнения задач службы [1]. Надлежащий уровень профессионального мастерства достигается вследствие обучения умениям и навыкам применения боевых приемов борьбы, оружия и специальных средств в процессе непрерывной служебно-боевой подготовки [1, 2]. Именно указанные обстоятельства обуславливают необходимость эффективного обучения необходимым прикладным двигательным навыкам для формирования тактико-технических основ выполнения боевых приемов борьбы, что и является одной из ключевых задач физической подготовки в образовательных организациях МВД России.
Постановка проблемы
Как известно, профессионально-прикладная физическая подготовка, а именно наиболее важный и содержательный ее раздел – боевые приемы борьбы – занимает особое место в системе профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации сотрудников МВД России.
Боевые приемы борьбы выступают важнейшим элементом обучения навыкам применения физической силы в отношении правонарушителя. При формировании у обучающихся двигательных навыков применения боевых приемов борьбы необходимо тренировать умение задержания правонарушителей, оказывающих физическое сопротивление и руководствоваться следующим принципом: при обезвреживании противника соизмерять прикладываемую физическую силу, то есть применять физическую силу беспристрастно и не допускать совершения самосуда.
Таким образом, целью изучения данного раздела физической подготовки выступает отработка и тренировка умений и навыков прекращения противоправных действий, совершаемых антиобщественными элементами, их задержание, а также сопровождение в ближайший территориальный отдел внутренних дел.
Обоснование
Для формирования соответствующих двигательных навыков применения боевых приемов борьбы на занятиях по физической подготовке обучающиеся осваивают мастерство выполнения освобождений от захватов и обхватов, выполнения защиты от ударов вооруженного и невооруженного противника, от угрозы оружием, от группового нападения, а также оказания взаимовыручки и взаимопомощи. Задача обучающихся состоит в умении использовать оружие и специальные средства, так как неумелое их применение будет только мешать в критической ситуации и может создать угрозу как самому сотруднику, так и окружающим лицам. А ценой такой ошибки может стать здоровье или жизнь сотрудника и граждан. Поэтому эффективное обучение необходимым прикладным двигательным навыкам для формирования тактико-технических основ выполнения боевых приемов борьбы является приоритетным направлением физической подготовки [2].
Согласно федеральному закону «О полиции» сотрудникам «предоставляется право применять физическую силу и огнестрельное оружие, при наличии определенных оснований» [3]. Отсюда обусловливается необходимость формирования тактической и технической подготовленности обучающихся к эффективному применению навыков боевых приемов борьбы [1]. Тематический план по разделу «Боевые приемы борьбы» обусловлен значительной трудоемкостью, которая направлена на формирование и отработку умений и навыков владения боевыми приемами борьбы, соответствующих такому уровню профессионального мастерства, при котором обучающиеся способны демонстрировать успешное силовое задержание антиобщественных элементов [2, 3]. Структурно боевые приемы борьбы состоят из обучения навыкам: применения ударов руками и ногами и защиты от них; захвата и обхвата; защиты и ответных действий с использованием щита и палки специальной от ударов палкой.
Главной целью обучения выступает применение соответствующих боевых приемов борьбы в различных ситуациях противоборства с правонарушителем, когда с его стороны оказывается активное или пассивное сопротивление либо осуществляется нападение на служителя правопорядка. Вследствие этого в процессе формирования двигательных навыков, обусловливающих тактическую и техническую подготовленность сотрудников к применению боевых приемов борьбы, необходимо принимать во внимание следующие положения:
- развитие такого качества, как подготовленность, не должно противоречить целям и задачам физической подготовки;
- подготовленность должна быть направлена на совершенствование личности обучающихся в целом, а также оптимизацию их специальных и служебно-профессиональных качеств;
- для более быстрой адаптации обучающихся к воздействию факторов, обусловленных служебной деятельностью, необходимо также развивать состояние подготовленности;
- подготовленность совершенствуется на занятиях по физической подготовке, утренней физической зарядке, в часы спортивно-массовой работы, в процессе служебной деятельности, в ходе самостоятельных занятий, на практических инструктажах для личного состава, посредством участия в этом процессе широкого круга специалистов: преподавателей физической подготовки, инструкторов, тренеров, командиров подразделений [4].
Таким образом, подготовленность обусловливает совокупность средств применения боевых приемов борьбы, специальных упражнений и организационно-методических рекомендаций по их выполнению.
Осуществление эффективного обучения навыкам применения боевых приемов борьбы на занятиях по физической подготовке целесообразно строить в соответствии с основополагающим принципом физической подготовки, а именно осознанного освоения учебно-практического материала, который означает, что задача обучающихся состоит в изучении теоретических, тактических и технических основ выполняемого приема и техники его выполнения. Соблюдение данного принципа позволяет исключить основную проблему обучения боевым приемам борьбы – упрощение техники его (приема) выполнения.
В процессе учебно-тренировочных занятий основное внимание уделяется формированию правильного положения отдельных (составных) частей технического действия, которое возможно только на основе наработанного двигательного навыка с соблюдением следующих принципов:
- принципа наглядности, который означает зрительное восприятие и запоминание приема, не только на учебно-тренировочных занятиях, а также при помощи изучения видеоматериалов и иллюстрированных обучающих пособий;
- принципа оптимизации обучения, который предусматривает рациональное распределение изучаемого материала на протяжении всего периода обучения. Для эффективного обучения применению боевых приемов борьбы требуется их отработка в определенной последовательности, которая является наиболее оптимальной для их усвоения;
- принципа блочного планирования обучения; он вытекает из предыдущего принципа и означает глубокую проработку каждой последовательности до перехода к следующему этапу [1, 4].
Реализация указанных принципов позволяет наиболее эффективно и рационально сформировать двигательные умения и навыки, необходимые для выполнения боевых приемов борьбы, а также обусловливает возможность эффективного обучения посредством трех взаимосвязанных этапов: первоначального (начального разучивания), основного (углубленного разучивания) и заключительного (закрепления и совершенствования двигательного умения).
Так, на первоначальном этапе обучения двигательным навыкам у занимающихся формируются базовые тактические и технические умения, в том числе приемы самостраховки – ключевого элемента базовых упражнений раздела боевых приемов борьбы [2, 5].
Наибольшей значимостью обладает освоение темы «Удары и защита от них». На учебно-тренировочных занятиях формируются «технические и тактические основы выполнения ударов, изучаются их виды, отрабатывается боевая стойка и дистанция выполнения приемов. Для каждого удара, наносимого противником, разработан целый комплекс защитных действий» [6, 7].
При нанесении ударов руками, ногами и подручными предметами со стороны правонарушителя служитель правопорядка может применить следующие защитные действия: защита передвижением, блокированием, подставками, захватами, отбивами, уходом, уклонами, нырками, отклонами. Однако при построении тактики защиты следует помнить, что нормативное обеспечение правил выполнения боевых приемов борьбы не допускает каких-либо отклонений от установленных положений [8, 9]. Задача преподавателя, инструктора, тренера здесь состоит в контроле правильности и уверенности выполнения приема [8, 10].
После освоения обучающимися элементов ударной и бросковой техники преподаватели переходят к обучению навыкам применения болевых приемов борьбы при задержании правонарушителей. Обучающиеся осваивают важнейший болевой прием: на загиб руки за спину в положении стоя без причинения вреда противнику. Вместе с тем на учебно-тренировочных занятиях необходимо развивать двигательные навыки, способствующие выполнению ограничений движения правонарушителя, пресечения его противоправных действий, силового задержания и его дальнейшего сопровождения и доставления в ближайший территориальный отдел внутренних дел. На последующих занятиях обучающихся тренируют к навыкам осуществления личного досмотра и сковывания наручниками, что само по себе также является мерой обеспечения безопасности сотрудника [1, 11].
И на заключительных этапах обучения эффективному применению боевых приемов борьбы обучающиеся осваивают навыки оказания помощи и взаимопомощи при осуществлении нападения со стороны противника, а также формируют умение взаимодействовать с напарником при осуществлении силового задержания [1]. При этом следует помнить, что эффективность обучения достигается путем многократного и систематического повторения изученных приемов, постоянной отработки и повышения скорости их выполнения, что, в свою очередь, совершенствует координационные умения и навыки.
Согласно учебной программе, реализуемой по дисциплине «Физическая подготовка» в образовательных организациях МВД России, на учебно-тренировочных занятиях, направленных на формирование двигательных умений и навыков выполнения боевых приемов борьбы, следует целенаправленно развивать тактические основы, присущие практически всем приемам и способствующие комплексному решению задач по повышению физической и психологической подготовленности обучающихся [4]. Вместе с тем при построении учебно-тренировочного процесса необходимо помнить, что нельзя допускать длительные перерывы между занятиями, так как это приводит к ослаблению двигательного навыка и таким образом падает достигнутый уровень выносливости и работоспособности, что в совокупности является негативным моментом при выполнении служебно-боевых задач. Тренировочный процесс целесообразно строить так, чтобы каждое последующее занятие проводилось в период наивысшей трудоспособности занимающихся, которая достигается в результате восстановления после предыдущего занятия.
Таким образом, регулярные учебно-тренировочные занятия, направленные на формирование устойчивых двигательных навыков, обусловливают развитие специальных физических качеств, необходимых при формировании тактических и технических основ применения боевых приемов борьбы [2, 8].
Рассматривая методы обучения, используемые при формировании двигательных навыков применения боевых приемов борьбы, выделим общедидактические и частнодидактические.
Общедидактические методы направлены на организацию учебно-познавательной деятельности путем словесного, наглядного, мультимедийного, практического обучения. Также сюда включают стимулирование и мотивацию к обучению (с применением тренингов, моделирования ситуаций и пр.), контроль (тестирование и выполнение контрольных упражнений на оценку) и самостоятельную работу (выполнение физических упражнений в режиме дня, тренировка и отработка освоенных приемов, упражнения и занятия на тренажерах).
К числу частнодидактических методов следует отнести организацию учебно-познавательной деятельности путем усиленных тренировок, инструктажей, создания учебно-профессиональных ситуаций и т.д. Также сюда включают стимулирование и мотивацию к обучению (с применением соревновательных методов), контроль (выполнение боевых приемов борьбы и их комплексов на оценку, анализ допущенных ошибок и погрешностей) и самостоятельную работу (инструкторская и судейская практика).
Обусловливая включение в совокупность частнодидактических методов обучения инструктажей, отметим специфику спортивной подготовки по разделу «Боевые приемы борьбы», которая выступает в прямой зависимости от их сложности:
- целостный, если разучивание двигательного навыка не вызывает сложностей;
- расчлененный (пошаговый), если разучивание двигательного навыка происходит поэтапно ввиду его сложности.
Что касается тренировочных методов, характерных для частнодидактической практики, следует отметить их классификацию в разрезе:
- непрерывности, если разучивание двигательного навыка происходит на протяжении продолжительного времени, т.е. на постоянной основе (без перерывов и остановок);
- интервальности, если разучивание двигательного навыка происходит с перерывами и остановками;
- повторности, если разучивание двигательного навыка выполняется с определенными паузами (регламентированными или произвольными).
Соревновательные методы, которые также являются составной частью частнодидактических методов обучения, направлены на совершенствование профессионально значимых физических качеств для повышения уровня развития двигательных навыков применения боевых приемов борьбы. Соревновательные методы направлены на обучение в условиях соперничества, когда у обучающихся наблюдается полная психофизиологическая мобилизация.
И, наконец, создание учебно-профессиональных ситуаций в процессе обучения направлено на совершенствование двигательных навыков применения боевых приемов борьбы до уровня требований нормативных регламентов. Наиболее популярным методом здесь выступает моделирование реальных ситуаций противоборства с правонарушителем, когда обучающиеся комбинируют различные двигательные навыки и доводят их выполнение до автоматизма [5, 11].
Выводы
Установлено, что формирование двигательных навыков применения боевых приемов борьбы обусловлено задачами профессиональной подготовки сотрудников МВД России.
Библиографическая ссылка
Губжоков А.Х. ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ПРИМЕНЕНИЯ БОЕВЫХ ПРИЕМОВ БОРЬБЫ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ МВД РОССИИ // Современные наукоемкие технологии. – 2021. – № 2. – С. 139-143;URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=38508 (дата обращения: 21.11.2024).