Научный журнал

Современные наукоемкие технологии

ISSN 1812-7320

"Перечень" ВАК

ИФ РИНЦ = 0,940

• Авторы
• Резюме
• Файлы
• Ключевые слова
• Литература

Жумабаева Ч.Н. 1 Бримкулов У.Н. 1

---

1 Кыргызско-Турецкий университет «Манас»

В данной статье представлены результаты проведенного исследования по использованию социальных сетей, облачных технологий, гаджетов и цифровых образовательных ресурсов в образовательных учреждениях Кыргызстана. Исследование проводилось путем интервьюирования, анкетирования преподавателей и студентов университетов Кыргызстана, а также был проведен статистический анализ полученных данных. В опросе принял участие 291 студент из пяти университетов Кыргызстана, из них 90% обучаются по направлению «Информационные технологии», 10% на юридических и медицинских специальностях. Также в опросе приняли участие пятнадцать преподавателей. В ходе анкетирования была выявлена востребованность, доступность и удовлетворенность всех участников учебного процесса предоставляемым университетами техническим оборудованием, интернетом. Полученные результаты отображают мнение студентов и преподавателей о том, каким образом используются вышеперечисленные технологии в учебном процессе. В стране разрабатываются образовательные ресурсы на национальном языке как для школ, так и для университетов. Проведенное исследование дает картину степени их востребованности среди преподавателей и студентов университетов. Полученные результаты позволят оценить готовность участников учебного процесса к использованию современных информационных технологий в учебном процессе.

Статья в формате PDF

0 KB

учебный процесс

социальные сети

цифровые образовательные ресурсы

облачные технологии

гаджеты

1. Жакыпбекова Ж. В Кыргызстане пользователей интернета в северных регионах больше, чем в южных. // Информац. агентство Кабар [Электронный ресурс]. – URL: http://kabar.kg/news/v-kyrgyzstane-pol-zovatelei-interneta-v-severnykh-regionakh-bol-she-chem-v-iuzhnykh/ (дата обращения: 16.01.2018).

2. Телевизор, смартфон, компьютер. [Электронный ресурс]. – URL: https://kaktus.media/doc/367538_televizor_smartfon_komputer._chto_predpochitaut_kyrgyzstancy_opros.html (дата обращения: 13.02.2018).

3. Фещенко А.В., Зильберман Н.Н., Куликов И.А., Можаева Г.В. Использование социальных сетей и систем дистанционного обучения в учебном процессе: мнение преподавателей и студентов // Гуманитарная информатика. – 2015. – № 9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-sotsialnyh-setey-i-sistem-distantsionnogo-obucheniya-v-uchebnom-protsesse-mnenie-prepodavateley-i-studentov (дата обращения: 13.02.2018).

4. Королева Д. Всегда онлайн: использование мобильных технологий и социальных сетей современными подростками дома и в школе [Электронный ресурс]. – URL: https://vo.hse.ru/data/2016/03/21/1128169233/Koroleva.pdf (дата обращения: 13.02.2018).

5. Shim J.P., Dekleva S., Guo C., Mittleman D. Twitter, Google, iPhone/iPad, and Facebook (TGIF) and Smart Technology Environments: How Well Do Educators Communicate with Students via TGIF Communications of the Association for Information Systems, 2011, Vol.29, Article 35. URL: http: http://aisel.aisnet.org/cais/vol29/iss1/35 (дата обращения: 13.02.2018).

6. Youmei L. Social Media Tools as a Learning Resource, Journal of Educational Technology Development and Exchange (JETDE), 2010, Vol. 3: Iss.1, Article 8. URL: http: http://aquila.usm.edu/jetde/vol3/iss1/8 (дата обращения: 13.02.2018).

7. Жумабаева Ч., Бримкулов У., Барыктабасов К. Использование социальных сетей, цифровых образовательных ресурсов и гаджетов в процессе обучения (на примере Кыргызстана) // Использование цифр. средств обучения и робототехники в общем и профессиональном образовании: материалы междунар. науч.-пр. конф. – Барнаул: изд-во Алт. ун-та, 2017. – С. 32–37.

8. Школьникам предлагают запретить пользоваться смартфонами. Ваше мнение [Электронный ресурс]. – URL: https://24.kg/obschestvo/70898_shkolnikam_predlagayut_zapretit_polzovatsya_smartfonami_vashe_mnenie/ (дата обращения: 13.02.2018).

9. Еще один депутат требует запретить использование сотовых телефонов в школе [Электронный ресурс]. – URL: https://24.kg/vlast/73600_esche_odin_deputat_trebuet_zapretit_ispolzovanie_sotovyih_telefonov_vshkole/ (дата обращения: 13.02.2018).

10. Кацев А. Школьникам надо разрешить джинсы и гаджеты [Электронный ресурс]. – URL: https://kaktus.media/doc/367605_aleksandr_kacev:_shkolnikam_nado_razreshit_djinsy_i_gadjety.html ((дата обращения: 13.02.2018).

11. Internet Users by Country (2016) [Электронный ресурс]. – URL: http://www.internetlivestats.com/internet-users-by-country/ (дата обращения: 13.02.2018).

12. Число пользователей Интернета в КР превысило два миллиона [Электронный ресурс]. – URL: https://ru.sputnik.kg/Kyrgyzstan/20160728/1028236996.html (дата обращения: 13.02.2018).

13. Кудайбердиева Г. Реформы образования приносят первые плоды [Электронный ресурс]. – URL: http://slovo.kg/p=95290 (дата обращения: 13.02.2018).

14. Бримкулов У.Н., Жумабаева Ч.Н., Турдакунов К.К. Анализ открытых образовательных ресурсов на кыргызском языке // Известия КГТУ им. И. Раззакова. – Бишкек, 2016. – № 3(39), часть I. – С. 390–398.

Кыргызстан – страна Центральной Азии (ЦА) с населением 6,2 млн человек. В стране 2236 школ, 36 средних профессиональных учебных заведений, 56 высших учебных заведений.

Сегодняшние школьники и студенты относятся к так называемому «digitally native» поколению. То есть они родились в период бума различных информационных технологий (ИТ) и, можно сказать, на интуитивном уровне уже готовы к использованию всяческих гаджетов. Доказательством этого может служить то, что на сегодняшний день число пользователей интернета в Кыргызстане составляет 59 % [1] и большинство из них являются школьниками и студентами [2].

В последнее время в мире накоплен определенный опыт использования социальных сетей и гаджетов в учебном процессе, имеется ряд статей, освещающих и анализирующих накопленный опыт, например, в России, в Казахстане [3, 4] и в других странах [5, 6]. Исследователи из различных стран, как развитых, так и развивающихся, сходятся во мнении, что использование новых технологий ни в коем случае не заменит традиционной формы обучения, и их применение возможно и полезно только в качестве вспомогательных средств обучения.

Как пример, рассмотрим опыт использования социальных сетей и гаджетов в Кыргызстане [7]. Мы думаем, что данное исследование является актуальным и полезным и для других стран СНГ (ЦА).

Исследования по Кыргызстану

Развитие ИТ оказывает свое влияние на способы проведения занятий в образовательных учреждениях. В общем, по мнению авторов, можно выделить два способа проведения занятий. Один из них заключается в том, что преподаватель на уроках дает теорию, а практические задания и возникающие при этом вопросы обучающиеся решают самостоятельно. Второй подход заключается в том, что обучающимся предлагают изучать теорию более углубленно самостоятельно, используя учебники и интернет-ресурсы, а время на занятиях отводят на выполнение практических заданий и ответы на вопросы. При этом возникающие вопросы по изучаемым темам могут решаться во внеурочное время с помощью социальных сетей, различных чатов и т.д.

Для реализации второго подхода у участников образовательного процесса необходимо наличие различных устройств с выходом в интернет. Существуют различные точки зрения на этот счет: одни считают что надо категорически запретить использование телефонов, различных устройств и интернета [8, 9], по мнению других, их использование могло бы существенно расширить возможности образования [10].

Проведение занятий по второму пути дает возможность обучающимся развивать навык самостоятельного получения знаний, умения думать, что немаловажно для дальнейшего профессионального роста. К сожалению, образовательные учреждения далеко не всегда прививают навык самостоятельного получения знаний. Согласно результатам опроса, проведенного Министерством образования и науки Кыргызской Республики, только 13,6 % опрошенных (всего участвовало 199 респондентов) считают, что учеба в университете научила думать.

При внедрении ИТ в учебный процесс возникает ряд проблем, в числе которых:

- недостаточное количество или полное отсутствие открытых для свободного использования высококачественных учебных материалов в цифровых форматах, особенно на национальных языках;

- неподготовленность преподавательского состава и администрации образовательных учреждений к использованию цифровых технологий в процессе обучения;

- ограниченный доступ школ к высокоскоростному интернету и неразвитость икт-инфраструктуры (компьютеры, локальные сети, мультимедиапроекторы и др.).

Несомненно, все эти проблемы не могут быть решены за один день, но существует ряд технологий, которые уже можно применять, которые могут быть доступны любому и уже сейчас активно используются большинством участников образовательного процесса.

Согласно рейтингу [11] на 1 июля 2016 г. в Кыргызстане насчитывалось 2,76 млн пользователей сети Интернет (это 34,4 % населения страны). По сравнению с показателем 2015 г. число пользователей выросло на 144 тыс. (1,9 %). В указанные годы, несмотря на положительную динамику, Кыргызстан занимал 106 позицию (рейтинг охватывал 201 государство) [12].

Результаты опроса, посвященного оценке уровня медиаграмотности в Кыргызстане [2], показали, что 71,8 % респондентов (из 1200) имеют доступ к сети. Из них в интернет выходят через смартфон – 81,1 %, через стационарный или портативный компьютер – 17,4 %.

В настоящее время далеко не все образовательные учреждения Кыргызстана обеспечены высокоскоростным интернетом. Но тем не менее в стране делаются активные шаги по улучшению ситуации с подключением к интернету образовательных учреждений. По данным на 1 сентября 2017 г. доступ ко Всемирной сети имеют 1242 школы, что составляет 55 % от их общего числа [13]. Всего в Кыргызстане на 2018 г. запланировано 100 % подключение школ к интернету. Ситуация с университетами намного лучше, большинство из них имеют доступ к интернету. Таким образом, основание для активного внедрения новых технологий в образовательный процесс есть.

Для образовательных учреждений Кыргызстана стоит проблема обеспечения учебной литературой, в особенности на кыргызском языке. Эту проблему Министерство образования пытается решить путем размещения всех учебников в электронном варианте в открытом доступе и в полной версии (lib.kg) [14]. В университетах проблему решают путем использования массовых открытых образовательных сетей, учебно-методических комплексов. В качестве средства для получения консультаций при выполнении домашних заданий возможно использование социальных сетей, форумов, чатов.

Опрос в университетах Кыргызстана

С целью анализа востребованности разрабатываемых образовательных ресурсов на кыргызском языке, возможности использования социальных сетей, гаджетов в процессе получения образования был проведен опрос. В опросе принял участие 291 студент из 5 университетов Кыргызстана, из них 90 % обучаются по направлению «Информационные технологии», 10 % на юридических и медицинских специальностях. Также в опросе приняли участие 15 преподавателей по направлению «Информационные технологии». Преподаватели по другим направлениям в опросе не участвовали, так как предполагалось, что преподаватели дисциплин по направлению «ИТ» более подготовлены к применению новых технологий в образовательном процессе.

В опросе приняло участие: преподавателей – 47 % женщин и 53 % мужчин, студентов – 41 % женщин и 59 % мужчин. Возраст, принявших участие в опросе приведен в табл. 1.

Библиографическая ссылка