В англоязычных странах понятие «competence» часто отождествляется с «information literacy». Финский автор Savolainen (2002) приравнивает его к навыкам: «competency»=«skill»=«information literacy», считая, что «информационная грамотность - это вектор компетенции». Само слово literacy, согласно Chamber English Dictionary, происходит от латинского litteratus, вытекающего из litera, подразумевающего letter, следовательно, «грамотная персона - та, что владеет письмом», или «learning able to read and write, having a competence in (or with)».
В современной европейской традиции применяется понятие Information Related Competence (IRC) и существует несколько его трактовок.
Первая группа авторов концентрирует свое внимание на изучении проблем высшего образования, особенно на on-line обучении: «IRC - это блок (либо несколько блоков) компетенций, связанных с использованием информационного поиска, процессами отбора, идентификации, локализации информации, атакже ее записью и хранением -информационные процессы, которые варьируются «посредниками», или медиа - источниками».
Вторая группа авторов, рассматривающие обучение как активный, конструктивный, целенаправленный процесс, к которому присоединяется ментальная активность, «конструирование смысла» (sensemaking Бренды Дервин), знания, мнения. IRC здесь представляются как независимые в смысле взаимосвязей и содержимого компетенции, которые интегрируются как «элементы» в конструкцию образовательной среды и соотносятся с характером обучаемого. Это предшествующая сумма знаний, мета- когниции, мотивация.
Третья, немногочисленная, группа ученых придерживается теории «зонтика» (umbrella): IRC -это зонтик, под которым скрываются комбинации комплексных когнитивных умений, от элементарных до высшего порядка.
Keen (1992): «Комбинация составных умений, типа «problem solving» и компетенции типа саморегулирования и «learning-to -learn». Kirscher (1999): «компетенции предполагают способность к гибкому соотношению компетентного поведения».
Итак, в современной науке, занимающейся вопросом компетенций, существуют две основных философии:
-подход к информационной компетенции ориентирован на навык (skill);
-феноменографический подход, зависит от ситуации: кто ищет информацию и по какой причине?
Финский исследователь Anttiroiko назвал это явление «феноменом компетенций».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Sirje Vircus. Information literacy in Europe: a literature review: Abstract. Information Research, Vol. 8, 4, July 2003. http:www.informationr.net/lr/lraindex.html.
Библиографическая ссылка
Шараева М.А. ФЕНОМЕН КОМПЕТЕНЦИЙ // Современные наукоемкие технологии. – 2005. – № 6. – С. 33-33;URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=23203 (дата обращения: 19.04.2024).