Scientific journal

Modern high technologies

ISSN 1812-7320

"Перечень" ВАК

ИФ РИНЦ = 1,279

ON THE ISSUE OF PROFESSIONALLY IMPORTANT QUALITIES FOR FUTURE SPECIALISTS IN INFORMATION TECHNOLOGY FIELD

1

• Authors
• Files
• Abstract
• Keywords
• References

Введение

В психолого-педагогических исследованиях последних десятилетий проблема формирования профессионально важных качеств специалиста рассматривается как ключевая составляющая профессиональной компетентности и эффективности деятельности. Для специалистов сферы информационных технологий (СИТ) этот вопрос приобретает особую актуальность в связи с усложнением профессиональных функций, необходимостью быстрой адаптации к изменениям технологической среды и возрастающими требованиями к личностным и коммуникативным характеристикам.

Современные профессиональные стандарты, регламентирующие подготовку кадров для IТ-отрасли, предполагают наличие у выпускников не только глубоких теоретических знаний и практических умений, но и сформированных личностных качеств, обеспечивающих способность к профессиональному саморазвитию, командной работе и эффективной коммуникации. В связи с этим исследование структуры и механизмов формирования профессионально важных качеств (ПВК) специалистов СИТ становится важной научной и практической задачей педагогики и психологии труда. Новизна исследования заключается в выявлении и систематизации специфических аспектов ПВК специалистов сферы информационных технологий, ранее недостаточно изученных в педагогической и психологической литературе, особенности их формирования в условиях цифровой образовательной среды.

Цель исследования заключается в выявлении, систематизации и психолого-педагогическом осмыслении профессионально важных качеств специалиста сферы информационных технологий, определяющих успешность его профессиональной деятельности.

Материалы и методы исследования

Методологической основой исследования послужили труды отечественных и зарубежных авторов в области психологии профессионального становления (В. Д. Шадриков, А. В. Карпов, Ю. И. Александров, Т. В. Амельченко и др.), теории функциональных систем, а также педагогические концепции в русле компетентностного подхода.

Использовались методы теоретического анализа научных источников, контент-анализ нормативно-правовых документов, регламентирующих профессиональную деятельность IТ-специалистов (Квалификационный справочник1, Федеральный закон № 149-ФЗ2, профессиональные стандарты Минтруда РФ), и обобщение педагогического опыта подготовки кадров для цифровой экономики.

Результаты исследования и их обсуждение

Современный выпускник представляет собой перспективную профессионально ориентированную личность, реализующую широкий спектр специализированных компетенций. Актуальность вопросов подготовки кадров для сферы информационных технологий, равно как и рациональное использование приобретённых знаний на практике, детерминирована совокупностью множества внешних и внутренних факторов. Согласно «Доктрине информационной безопасности Российской Федерации» (утв. Указом Президента РФ от 5 декабря 2016 г. № 646), развитие кадрового потенциала в области обеспечения информационной безопасности и применения информационных технологий является одним из основных направлений обеспечения информационной безопасности в области науки, технологий и образования3. Несмотря на рост популярности информатики как отрасли научного знания, в России наблюдается острый дефицит ИТ-специалистов. По данным Минцифры, в различных сферах информационных технологий в РФ дефицит квалифицированных кадров составляет от 500 тыс. до 1 млн человек. Среди отраслей, остро нуждающихся в ИТ-специалистах, названа сфера разработки и внедрения технологий искусственного интеллекта [1].

Особое значение приобретают случаи несоответствия сформированных профессионально важных качеств (ПВК) требуемым параметрам профессиональной деятельности в конкретных направлениях ИТ-сферы. В структуре профессиональной деятельности специалиста ИТ-сферы обязанности, установленные Федеральным законом от 27.07.2006 № 149-ФЗ, выступают в качестве внешних нормативных детерминант, которые объективируются в требованиях к его психологическим характеристикам. Иными словами, профессионально важные качества являются отражением объективных должностных функций, регламентированных законодательством. Обобщая труды отечественных психологов – представителей советской и русской школы психологии труда, к ПВК можно отнести индивидуально-психологические свойства личности, когнитивные и моторные функции индивида, а также антропометрические показатели, соответствующие профессиональным нормативам и способствующие успешной адаптации субъекта к выбранной специальности (В. Д. Шадриков, Е. А. Климов, К. К. Платонов, М. А. Дмитриева) [2]. Для подавляющего большинства ИТ-специалистов (программисты, аналитики, проектировщики, администраторы баз данных) антропометрические и физические показатели не входят в перечень профессионально важных качеств, однако если этот специалист занимает должности, подлежащие обязательной сертификации или допуску (силовые ведомства, МЧС, ФСБ), требования к психической устойчивости и отсутствию медицинских противопоказаний косвенно прописаны в ведомственных приказах и Постановлении Правительства РФ от 06.02.2010 № 63 «Об утверждении Инструкции о порядке допуска должностных лиц и граждан к государственной тайне»4. К специалистам, работающим на промышленных объектах, в местах с электромагнитным излучением, в условиях повышенной температуры или шума, с серверным оборудованием, СКС (структурированными кабельными системами), центрами обработки данных (ЦОД), могут предъявляться особые требования, прописанные в должностных инструкциях и локальных нормативных актах, они должны проходить предварительные и периодические медицинские осмотры.

Профессионально важные качества личности представляют собой совокупность индивидуальных способностей индивида, определяющих успешность выполнения профессиональной деятельности. Эти способности рассматриваются применительно к разнообразным видам трудовой активности, включая авиационную деятельность, педагогику, организационно-управленческую сферу, спорт, общие трудовые профессии. Особое внимание уделяется ПВК в контексте психологического анализа классификаций профессий, разработанных такими исследователями, как С. Г. Геллерштейн, А. В. Карпов, В. П. Лозовой, О. Липман, Е. Н. Марченко, А. Н. Печников, В. Д. Шадриков. Данные исследования имеют важное значение для формирования адекватной оценки и обоснования структуры ПВК специалистов различных областей и разработки методов профессионального отбора и подготовки кадров [3].

При анализе ПВК специалиста целесообразно акцентировать внимание на такой психологической категории, как способности. Согласно воззрениям Аристотеля, эти качества определяются как «составляющие психики, обусловленные эмоциональной сферой и этическими нормами», а также представляют собой врожденные индивидуальные особенности индивида. Философ систематизировал человеческие проявления через десять основных категорий, подлежащих теоретическому осмыслению: сущность (субстанция), количественная характеристика (количество), качественная специфика (качество), взаимосвязи объектов (отношение), пространственное расположение (место), временная динамика (время), состояние объекта (положение), владение объектом (обладание), активность субъекта (действие) и пассивность восприятия внешних воздействий (страдание). В данной структуре выделяются три ключевые категории способностей: объектность («вещь»), атрибутивная принадлежность («свойство вещи») и интеракционная связь между объектами («отношение одной вещи к другой»).

Существуют альтернативные подходы к трактовке понятия способностей. Согласно одному из авторитетных энциклопедических изданий, способности характеризуются как личностные свойства индивида, способствующие успешному выполнению конкретных видов деятельности. Энциклопедия психиатрической науки определяет способности как индивидуально-психологические характеристики субъекта, обеспечивающие эффективность выполнения различных задач [4]. Указанные черты выражаются в темпах освоения новых компетенций и качестве достигнутых результатов. Согласно определению, представленному в «Национальной психологической энциклопедии», индивидуально-психологические характеристики представляют собой специфические параметры личности, выделяющие отдельного индивида среди прочих представителей популяции и оказывающие влияние на эффективность осуществления различных видов активности [5]. Данные черты носят устойчивый характер и определяют успешное выполнение отдельных видов деятельности либо широкого спектра активностей, не обладая прямой корреляцией с уровнем знаний, приобретённых компетенций и сформированных навыков, однако оказывая существенное воздействие на скорость освоения новых методик, подходов и приёмов профессиональной и иной деятельности.

Современная психология оперирует двумя методологическими концепциями оценки степени сформированности человеческих способностей. Согласно первой концепции, выделяются репродуктивный и творческий уровни (Б. М. Теплов). Вторая концепция выделяет пять последовательных ступеней (уровней) становления способности: задаточный, склонностный, одаренный, талантливый и гениальный уровни. Задатки служат базовыми предпосылками развития профессиональных способностей через деятельность (В. Д. Шадриков).

Общим основанием перечисленных дефиниций является последовательность феноменов, находящихся в тесной взаимозависимости и отличающихся друг от друга функциональной спецификой, которая обусловлена характером выполняемых задач, условий профессиональной деятельности и социальной среды. Соответственно, логика формирования и развития ПВК может быть представлена следующей последовательностью: задатки → способности → общие/специальные способности → профессиональные способности → профессионально важные качества. Символ «→» обозначает переход от менее объемного и содержательного явления к последующему, включающему его и обладающему большим объемом характеристик. Фактором перехода становится конкретная социально значимая деятельность и условия реальной профессиональной задачи, требующие актуализации способностей, знаний, умений и личностных свойств. Таким образом, профессионально важные качества – это функциональная система, формирующаяся для достижения конкретного результата труда.

Под ПВК подразумеваются сформировавшиеся до высокой степени зрелости функциональные системы организма человека, способствующие обеспечению эффективности его профессиональной деятельности (высокая продуктивность, стабильность результатов и др.), адаптации к различным условиям внешней среды и сохранению профессионального статуса на протяжении длительного периода времени. Важно подчеркнуть, что низкие показатели базовых психофизиологических предрасположенностей не являются непреодолимым препятствием для достижения требуемого профессионального стандарта при наличии стойкой внутренней мотивации субъекта к овладению профессией [6].

В представленных методологических подходах ключевым условием адекватной идентификации уровней компетенций выступает объективная оценка результативности выполнения профессиональной деятельности. Согласно бинарному принципу квалификации, компетентность субъекта характеризуется исключительно наличием или отсутствием необходимых качеств [7]. В контексте данного положения представляется обоснованным заключение о целесообразности обоснования, конкретизации и оценки ПВК специалиста СИТ посредством дихотомического измерительного инструмента (биполярная шкала: «присутствие/отсутствие», кодируемая, соответственно, как «1/0»).

Способности следует рассматривать не как врожденные характеристики личности, которыми наделен человек от рождения раз и навсегда, а как динамичный процесс становления и совершенствования ПВК, необходимых специалисту для успешного выполнения профессиональных обязанностей и эффективного решения поставленных перед ним задач. Исследователи указывают на то, что профессионально значимые качества можно формировать и развивать. В статье Ю. Н. Поповой профессиональные способности описаны как устойчивые качества, однако подверженные изменениям под воздействием воспитания, обучения и тренировки, предопределяющие эффективность овладения профессией и последующего профессионального роста [7].

Формирование ПВК не завершается по окончании обучения в вузе. Процесс профессионального становления в условиях высшего образования предполагает закономерный переход от внешне организованного педагогического воздействия, направленного на формирование базовых компетенций, к развитию внутренней профессиональной субъектности обучающегося. Э. В. Сердюков, изучая вопрос о педагогических условиях развития профессионально важных качеств специалиста, делает акцент на необходимости создания особых условий обучения, которые бы способствовали переходу к следующему уровню развития: обучения в самообучение, воспитания в самовоспитание, развития личности в фазу творческого саморазвития [8].

Такой подход подчеркивает важность развития способностей именно в контексте профессиональной подготовки и постоянного самосовершенствования специалиста в течение всей жизни и их связь с категориями интегральной структуры личности.

Исследование ПВК специалиста СИТ представляет значительный научный интерес через изучение универсальных, общепрофессиональных и профессиональных особенностей указанной специальности5. Такое трехкомпонентное деление компетенций отражает структуру исследований ПВК специалистов сферы информационных технологий (СИТ). Современный специалист ИТ-сферы готовится как по классической программной инженерии, так и по узкоспециализированным областям: нейросетевые технологии, робототехника, и на всех уровнях образования. Подготовка специалистов в сфере информационных технологий (СИТ) в настоящее время регулируется обширным перечнем профессиональных стандартов. Каждый стандарт описывает конкретную область профессиональной деятельности, трудовые функции и требования к квалификации.

В психологии именно анализ элементов позволяет оценить сущностные характеристики трудовой деятельности и сформировать эталонный перечень профессионально значимых качеств, определяющих надежность исполнения труда на психологическом уровне. Выделяют следующие элементы профессиональной деятельности: предмет труда (деятельности), психический механизм деятельности, психический инструмент деятельности (Бодалев А. А., Климов Е. А., Кузьмина Н. В. и др.).

В настоящее время информационная сфера достигла высокого уровня востребованности и дифференцировалась на ряд специализированных направлений деятельности. Согласно научной категоризации, в зависимости от решаемых задач и этапов жизненного цикла разработки выделяют пять основных категорий, каждая из которых включает конкретные специальности: разработка (программисты, архитекторы ПО), обеспечение качества (тестировщики, инженеры по качеству), работа с данными и исследования (аналитики данных, инженеры данных, специалисты по машинному обучению), менеджмент (управление командой, коммуникация с заказчиками), дизайн (продуктовые и веб-дизайнеры). В дополнение к этой классификации специалистов выделяют еще инженерно-технические роли, связанные с инфраструктурой: системные администраторы, администраторы баз данных, специалисты по информационной безопасности [9].

Для анализа кадрового потенциала на уровне государственной статистики и нормативного регулирования сотрудников ИТ-сферы классифицируют по кодам ОКЗ. Выделяют следующие группы специальностей: руководители служб и подразделений в сфере ИКТ (CIO, IT-директора), разработчики и аналитики программного обеспечения и приложений (программисты, архитекторы, аналитики), специалисты по базам данных и сетям (администраторы БД, сетевые инженеры), специалисты-техники по эксплуатации ИКТ и поддержке пользователей (техподдержка, HelpDesk), специалисты-техники по телекоммуникациям и радиовещанию, инженеры-электроники, инженеры по телекоммуникациям 6.

Профессиональная принадлежность осмысляется человеком как область общественно полезной деятельности, предполагающей персональную ответственность за собственные действия, наличие инструментов производства и соответствующих компетенций для достижения общих целей. Анализируя ПВК профиля специалиста СИТ, целесообразно начать с выявления базовых признаков самой IT-специальности. В контексте данного исследования представляется важным определить сущность IT-специальности и выявить ключевые ПВК, способствующие повышению квалификации и развитию личности профессионала. На старте развития информационных технологий специалист данной области именовался «инженер-программист». Инженерное «ядро» в структуре деятельности специалиста СИТ выражено в предмете труда: конструкции, схемы, программы. Целью труда является создание нового эффективного инструмента или процесса для решения практической задачи. В основе решения профессиональных задач лежат прикладные разделы математики, логики, теории систем. Ключевая деятельность специалиста СИТ – это проектирование и расчет, нахождение оптимального решения. В связи с этим предполагаем, что ключевой характеристикой мышления специалиста СИТ должно рассматриваться системное мышление.

Балакшина Е. В. пишет об особенностях структуры профессионально важных качеств современного инженера, в числе которых указывает скорость синтезирования новых технических решений и способность укладываться в уставленные сроки, высокий интеллектуальный потенциал. Скорость и качество конечного продукта труда − это один из ведущих показателей, характеризующих эффективность и надежность деятельности инженера, где специфика мыслительных процессов играет главную роль [10].

Таким образом, в структуре ПВК специалиста СИТ можно выделить профессиональное мышление и его системность. Подтверждение этому находим в работе И. В. Серафимович о профессиональном мышлении как когнитивном ресурсе, системообразующем факторе всех личностных ресурсов (в качестве личностных ресурсов в профессиональной деятельности могут выступать в том числе и ПВК). В своей статье она рассматривает мышление как процесс и способность, которая развивается при решении практических задач – реальных проблемных ситуаций в профессиональной деятельности – и в единстве с личностными ресурсами обеспечивает эффективность деятельности [11].

Несмотря на наличие широкого перечня специализированных направлений в сфере ИТ, состав, иерархия и требуемый уровень развития профессионально важных качеств такого специалиста системно детерминированы сложностью профессиональной деятельности:

1) сложность нормирования и определения результатов труда творческого работника;

2) неравномерное распределение результата труда в рабочем процессе;

3) занятость в нескольких проектах;

4) сложности прогнозирования и планирования карьерного развития ввиду неординарности трудового процесса и его результатов;

5) высокий риск демотивации, эмоционального выгорания при неверно выбранных инструментах воздействия [12].

Таким образом, специфика профессиональной деятельности, прежде всего ее сложность, делает профессиональное мышление детерминирующим фактором в структуре ПВК специалиста СИТ.

В перечень личностных качеств, обеспечивающих эффективную реализацию профессионального потенциала, входят следующие характеристики личности специалиста СИТ: стрессоустойчивость, способность оперативно принимать решения в сложных ситуациях, эффективно действовать в рамках установленных временных ограничений, нести персональную ответственность за собственные действия и поступки коллег [13; 14].

Ключевые личностные характеристики, формирующие ядро компетенций IT-специалиста

Личностные свойства	Характеристика	Критерии оценки
Системность как характеристика мышления. Когнитивная гибкость	Умение адаптироваться к изменениям и быстро осваивать новые технологии	Выработка оптимальных решений. Быстрое освоение новых инструментов, успешная работа с изменяющимися задачами
Креативность и инновационность	Способность находить нестандартные решения и создавать инновационные продукты	Предложение альтернативных решений, участие в разработке новых функций, продуктов или алгоритмов
Ответственность	Способность выполнять профессиональные обязанности добросовестно и в срок	Точность выполнения заданий, соблюдение сроков, аккуратность в работе с информацией
Инициативность	Готовность предлагать новые решения и действовать самостоятельно	Предложения по оптимизации процессов, активное участие в проектах, самостоятельное изучение новых технологий
Стрессоустойчивость и саморегуляция	Сохранение эффективности работы в условиях высокой нагрузки и неопределённости	Контроль эмоций, сохранение продуктивности в стрессовых ситуациях, способность к саморефлексии
Коммуникативная компетентность	Умение эффективно взаимодействовать с коллегами и партнёрами	Чёткая и корректная передача информации, активное участие в обсуждениях, навыки командной работы
Ориентация на саморазвитие	Стремление к постоянному обновлению знаний и повышению квалификации	Участие в курсах, конференциях, самостоятельное изучение новых технологий, повышение профессиональной квалификации

Занятость в нескольких проектах предполагает достаточный уровень коммуникативных навыков и достаточный уровень ответственности перед коллегами, навык работы в команде. Творческий характер профессиональных задач предполагает саморегуляцию в деятельности и личный контроль. Стремительное развитие технологий и сложности карьерного роста требуют мотивации самообразования и личностного роста [15; 16]. Ключевые личностные характеристики IT-специалиста отражены в таблице, составленной авторами. В качестве источников для разработки таблицы был проанализирован ряд исследований других авторов (А. С. Еремин, А. П. Исаев, И. Б. Лебедев, Т. В. Небавская и др.).

Ядро компетенций специалиста сферы информационных технологий составляют ключевые личностные характеристики, способствующие эффективному профессиональному и карьерному развитию. Именно совокупность рассмотренных в представленной статье личностных характеристик определяет потенциал профессиональной самореализации и устойчивость IT-специалиста к профессиональным вызовам цифровой экономики.

Заключение

Исследование выявило ключевые профессионально важные качества, необходимые специалисту сферы информационных технологий. Показано, что состав, иерархия и уровень развития профессионально важных качеств специалиста СИТ детерминированы структурой профессиональной деятельности. Ее сложность и творческий характер делает профессиональное мышление и системность как его ключевую характеристику детерминирующим фактором в структуре ПВК специалиста СИТ.

Профессионально важные качества представляют собой интегральную характеристику специалиста СИТ, где наличие технических навыков является лишь необходимым, но недостаточным критерием эффективности. Анализ работ ряда авторов по проблеме позволил сделать вывод о том, что наряду с базовыми профессиональными знаниями и навыками эффективному специалисту данной отрасли важно обладать высоким уровнем стрессоустойчивости, креативности, развитыми волевыми качествами, коммуникабельностью, способностью оперативно адаптироваться к изменениям рабочей среды и ярко выраженным стремлением проявлять инициативу. Высококвалифицированный IT-специалист обязан отличаться чувством ответственности и четким осознанием своего служебного долга.

В качестве предмета дальнейших исследований по проблеме авторы предлагают психологические механизмы развития когнитивных (системное, абстрактное мышление) и других личностных структур, а также педагогические инструменты по их формированию.

Подготовка специалистов в области информационных технологий в России представляет собой многоуровневую систему: подготовка специалистов на уровне СПО и высшего образования, в том числе и на уровне подготовки кадров высшей квалификации (аспирантура) – как отдельного уровня образования по состоянию на 1 сентября 2026 года. Формирование указанных ПВК должно стать приоритетом в процессе профессионального обучения и карьерного развития всех сотрудников ИТ-сферы.

---

Conflict of interest

---

Financing

---

Библиографическая ссылка

Кох М. Н., Небавская Т. В. К ВОПРОСУ О ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВАХ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В СФЕРЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ // Современные наукоемкие технологии. 2026. № 4. С. 215-222;
URL: https://top-technologies.ru/en/article/view?id=40751 (дата обращения: 10.05.2026).
DOI: https://doi.org/10.17513/snt.40751