Тишина Л.А. 1, Данилова А.М. 1, Шишкова М.И. 1, Артёмова Е.Э. 1
1 ФГБОУ ВО "Московский государственный психолого-педагогический университет"
Система специального образования за последние десятилетия претерпела значительные изменения не только в части организационных, информационных, материально-технических условий психолого-педагогического процесса комплексного сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, но и в части учебно-дидактического контента, начиная от общего подхода к процессу применения тех или иных технологий коррекционно-развивающего обучения и заканчивая качеством и уровнем оценки академических достижений обучающихся с особыми образовательными потребностями. Интерпретация практико-ориентированного подхода к обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях активного использования дистанционных технологий позволила определить перспективы их внедрения. В статье рассмотрены специфические проблемы и риски активного применения дистанционной формы обучения для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. В ходе сравнительного анализа условий организации и реализации обучения с использованием дистанционных технологий авторами статьи обобщены актуальные вопросы возможной индивидуализации и дифференциации педагогического процесса с учетом специфики обучения детей, относящихся к разным нозологическим группам, обучающихся по адаптированным основным образовательным программам. Крайне важным является вопрос о качественной и эффективной поддержке обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях такой формы обучения: какими компетенциями должен обладать сидящий рядом c ребенком взрослый, чтобы учебный материал, предлагаемый педагогом «по ту сторону экрана», был усвоен ребенком с особыми образовательными потребностями? Анализ имеющегося опыта позволил определить круг проблемных вопросов, которые требуют взвешенного решения.
0 KB
дистанционные технологии
дистанционное обучение
информационные технологии
образовательная среда
специальное образование
инклюзивное образование
обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
обучающиеся с особыми образовательными потребностями
1. Вайндорф-Сысоева М.Е., Грязнова Т.С., Шитова В.А. Методика дистанционного обучения: учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2020. 194 с.
2. Егорова Т.М., Белухина Н.Н., Ахмедзянова Т.С. Методология и методы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной системе дистанционного образования // Открытое образование. 2018. Т. 22. № 6. С. 4–13.
3. Морина С.А. Использование дистанционных образовательных технологий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья // ИТО-КФО-2015. М., 2015. С. 139–143.
4. Яковенко Т.В. Опыт использования дистанционных образовательных технологий в процессе организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья // Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 51–7. С. 268–278.
5. Белобородова Н.С., Пихтовников С.В., Ханипова Л.Ю. Развитие дистанционных технологий обучения как одно из условий преодоления барьеров социализации детей с ограниченными возможностями здоровья // Мир науки и образования. 2014. № 3 (46). С. 50–51.
6. Дикалова М.В., Спирина В.В. Возможности дистанционного обучения в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3.: Педагогика и психология. 2012. № 1. С. 45–49.
7. Комаров Ю.А. Методическое обеспечение дистанционного обучения биологии детей с ограниченными возможностями здоровья и сохранным интеллектом: автореф. дис … канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2014. 21 с.
8. Насырова Э.Ф., Муллер О.Ю. Технологии работы с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами в условиях дистанционной формы реализации дополнительных образовательных программ: учебно-методическое пособие. Сургут, 2019. 57 с.
9. Суворова И.В. Дистанционная форма обучения детей с ограниченными возможностями // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2013. № 4 (132). С. 124–127.
10. Никольская И.А. Информационные технологии в специальном образовании. М.: Академия, 2011. 144 с.
11. Тишина Л.А., Данилова А.М. Проблемы психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации // Современные наукоемкие технологии. 2020. № 3. С. 194–200.
12. Дистанционное образование: педагогу о школьниках с ограниченными возможностями здоровья / Под ред. И.Ю. Левченко, И.В. Евтушенко, И.А. Никольской. М.: Национальный книжный центр, 2013. 336 с.
13. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года [Электронный ресурс]. URL: http://zakonobobrazovanii.ru/ (дата обращения: 07.10.2020).
14. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2012 г. № 07-832 «О направлении Методических рекомендаций по организации обучения на дому детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий». [Электронный ресурс]. URL: https://legalacts.ru/doc/pismo-minobrnauki-rossii-ot-10122012-n-07-832/ (дата обращения: 07.10.2020).
15. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (Зарегистрировано Минюстом Российской Федерации 18 сентября 2017 г. № 48226). [Электронный ресурс]. URL: https://minjust.consultant.ru/documents/36757 (дата обращения: 07.10.2020).
16. Методические рекомендации об организации обучения детей, которые находятся на длительном лечении и не могут по состоянию здоровья посещать образовательные организации (утв. Министерством просвещения РФ и Министерством здравоохранения РФ, 14 и 17 октября 2019 г.). [Электронный ресурс]. URL: https://docs.edu.gov.ru/document/24916df9ea5f575ab603310d687ca89d/ (дата обращения: 07.10.2020).
17. Бортновская Л.В., Бортновский С.В., Харитонова А.В. Организация дистанционного обучения детей, находящихся на длительном лечении // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. 2018. № 6. С. 30–36.
18. Жимаева Е.М. Формы взаимодействия педагогов и родителей в рамках дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в Московской области // Образование и наука в современных условиях. 2015. № 3. С. 77–79.
19. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. М.: Просвещение, 2018. 408 с.
20. Скворцов В.Н., Никитина М.И., Кобрина Л.М., Логинова Е.Т. Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья как инновационная форма образования в регионе // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2010. Т. 19. № 3. С. 15–18.
21. Развивающий уход за детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития / Под ред. А.Л. Битовой, О.С. Бояршиновой. М.: Теревинф, 2018. 114 с.
22. Семенова Е.В., Клочкова Е.В., Коршикова-Морозова А.Е., Трухачева А.В., Заблоцкис Е.Ю. Реабилитация детей с ДЦП: обзор современных подходов в помощь реабилитационным центрам. М.: Лепта Книга, 2018. 584 с.
23. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). М.: Просвещение, 2019. 78 с.
24. Шишкова М.И. К вопросу о повышении профессионализма учителя в условиях инклюзивного образования // Специальное образование и социокультурная интеграция – 2018: сборник научных статей Международной научно-практической конференции / Под ред. О.Е. Нестеровой, Р.М. Шамионова, Е.С. Пяткиной, Ю.В. Селивановой, М.Д. Коноваловой. 2018. С. 442–451.
25. Данилова А.М., Подвальная Е.В. Психолого-педагогические условия повышения эффективности дополнительного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Актуальные проблемы и инновационные подходы в образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья: материалы научно-практической конференции с международным участием. 2017. С. 154–156.
26. Артёмова Е.Э., Тишина Л.А., Ситкина Е.Ю., Антонова Е.Е. Практико-ориентированный подход к подготовке дефектологов в условиях модернизации высшего образования // Развитие российской дефектологической науки и практики в современном образовательном пространстве: новый взгляд. II Всероссийский съезд дефектологов. 2018. С. 96–98.
Библиографическая ссылка
Тишина Л.А., Данилова А.М., Шишкова М.И., Артёмова Е.Э. ПРИМЕНЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ: ПРОБЛЕМЫ И РИСКИ // Современные наукоемкие технологии. 2020. № 11-1. С. 212-218;URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=38325 (дата обращения: 01.07.2026).