Кийкова Н.Ю. 1
1 ГБУ ДПО «Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования»
С целью исследования содержания социокультурных контекстов, индивидуализирующих межпредметное содержание образования, направленного на обеспечение процесса личностного познания обучающимися практической деятельности, укрепления здоровья, развития исследовательской деятельности изучено экспертное мнение участников гуманитарно-социальных сфер и конкретизированы приоритетные направления интеграционного взаимодействия в условиях цифровой практики: 1) распространение просветительской информации и знаний в области обучения и воспитания детей; 2) формирование содержания ценностных ориентиров; 3) влияние характера актуализации процессов мировосприятия, миропонимания и межличностных взаимоотношений на способы социального самоопределения; 4) практика изменения специфики труда и отдыха, влияющая на динамику межличностных взаимоотношений; 5) возрастание степени влияния гуманитарных наук, культуры и искусства на формирование нравственно-этических ценностей. Представлены педагогические контексты, индивидуализирующие и дополняющие содержание образования посредством цифровой среды: 1) развитие культуры восприятия и изучения; 2) проектирование практики нравственных действий; 3) формирование специальных мыслительных операций; 4) формирование диалоговой культуры познавательно-практического общения; 5) актуализация потенциала семейного воспитания; 6) формирование навыков толкования, объяснения, интерпретации; 7) развитие навыков использования аргументативных схем и причинно-следственных конструкций; 8) обеспечение вариативности содержания. Благодаря этому обучающиеся осваивают опыт осознанного отношения к индивидуальным особенностям и значимости участия человека в социально-культурной деятельности, приобретают знания о преимуществах различных способов и форм индивидуальной и коллективной деятельности человека в условиях цифрового пространства, формируют представление о социальном и природном мире, развивают мыслительные операции в условиях использования современного опыта переосмысления, реинтерпретации содержания и характера взаимоотношений между людьми и отражения ближайших жизненных перспектив.
0 KB
образование
обучение
воспитание
обучающийся
сотрудничество
межпредметное содержание
особые образовательные потребности
мыслительные операции
социально-культурное пространство
цифровая практика
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция). [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 25.10.2020).
2. Вьюгина Д.М. Особенности медиапотребления современной российской молодежи: на примере Москвы и Московской области: автореф. дис. ... канд. фил. наук. Москва, 2019. 32 с.
3. Соловьева Т.А. Системный подход к организации включения младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательную среду: автореф. дис. ... докт. пед. наук. Москва, 2019. 42 с.
4. Семенова Д. А. Развитие познавательной активности учащихся с детским церебральным параличом в музыкальной деятельности посредством цифровых образовательных медиа-ресурсов: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Москва, 2019. 27 с.
5. Ускова И.В. Дидактическое обеспечение домашней учебной работы школьников в условиях информационно-образовательной среды: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Москва, 2019. 37 с.
6. Дмитриева С.В. Актуализация метапредметного потенциала учебного текста в процессе обучения учащихся основной школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Великий Новгород, 2020. 24 с.
7. Дроздова О.Е. Метапредметный подход к обучению русскому языку в разных предметных областях школьного образования: автореф. дис. ... докт. пед. наук. Москва, 2017. 52 с.
8. Сорокин П.А. Социокультурная динамика. Кризис нашего времени. Человек. Цивилизация. Общество. Мыслители ХХ века. М.: Политиздат, 1992. С. 425–504.
9. Тарасова Л.П. Адаптивные возможности общества в условиях ускорения социокультурной динамики: автореф. дис. ... канд. соц. наук. Майкоп, 2018. 31 с.
10. Сериков Г.Н. Социально значимая образованность как перспективная цель образования человека // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2015. Т. 7. № 1. С. 47–55.
11. Завьялов А.С. Цифровое искусство как объект социально-философского анализа: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Москва, 2017. 227 с.
12. Рамазанова С.Р. Нравственные императивы личности в контексте информационного общества: автореф. дис. ... канд. филос. наук. Пятигорск, 2017. 23 с.
13. Куровская Ю.Г. Языковая картина мира в современном учебнике: когнитивно-лингвистический подход к изучению: автореф. дис. ... докт. пед. наук. Москва, 2017. 49 с.
14. Никулина А.С. Формирование коммуникативной компетентности обучающихся в процессе проектирования и реализации индивидуальной образовательной траектории: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Саратов, 2020. 24 с.
15. Красницкая Е.С. Психолого-педагогический подход к проблеме развития педагогов в системе повышения квалификации // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2019. № 4 (41). С. 98–108.
Библиографическая ссылка
Кийкова Н.Ю. СОДЕРЖАНИЕ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ КОНТЕКСТОВ, ИНДИВИДУАЛИЗИРУЮЩИХ МЕЖПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ГУМАНИТАРНО-СОЦИАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СОТРУДНИЧЕСТВА СРЕДСТВАМИ ЦИФРОВОЙ ПРАКТИКИ // Современные наукоемкие технологии. 2020. № 11-1. С. 146-151;URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=38314 (дата обращения: 01.07.2026).