Формирование готовности будущих специалистов сферы государственного и муниципального управления к реализации проектной деятельности является приоритетной задачей в сфере кадрового обеспечения. Однако, несмотря на стратегическую значимость и нормативную проработанность данного направления, в образовательной деятельности в вузе наблюдается серьезный дефицит практико-ориентированных инструментов для формирования проектных компетенций у будущих специалистов. Цель исследования: научно-практическое обоснование педагогических возможностей игровых технологий для формирования готовности будущих специалистов сферы государственного и муниципального управления к проектной деятельности, а также определение видов игр, обладающих наибольшим потенциалом в данном направлении, подборе к ним тематических сценариев, адаптированных под специфику указанного профиля обучения. В ходе исследования применялся комплекс общенаучных и теоретических методов, включающий анализ и обобщение научной литературы, синтез и систематизацию данных. Автором приводятся доводы, подчеркивающие преимущества игровых технологий, которые могут способствовать формированию готовности будущих специалистов к проектной деятельности. Определяются виды игровых технологий (имитационные, ролевые игры, кейс-игры, цифровые симуляторы), имеющие педагогический потенциал для формирования готовности к проектной деятельности у рассматриваемой категории будущих специалистов. В заключении статьи подчеркивается возможность интеграции игровых технологий в систему высшего образования как потенциального инструмента формирования готовности будущих специалистов к проектной деятельности.
The formation of the readiness of future specialists in the field of public and municipal administration to implement project activities is a priority task in the field of human resources. However, despite the strategic importance and normative elaboration of this area, there is a serious shortage of practice-oriented tools for the formation of project competencies among future specialists in educational activities at the university. The purpose of the study is to provide scientific and practical substantiation of the pedagogical possibilities of gaming technologies for the formation of the readiness of future specialists in the field of state and municipal management for project activities, as well as to identify the types of games with the greatest potential in this area, and to select thematic scenarios adapted to the specifics of the specified learning profile. In the course of the research, a set of general scientific and theoretical methods was used, including analysis and generalization of scientific literature, synthesis and systematization of data. The author provides arguments emphasizing the advantages of gaming technologies that can contribute to the formation of future specialists’ readiness for project activities. The types of game technologies (simulation, role-playing games, case games, digital simulators) that have pedagogical potential for forming readiness for project activities among the considered category of future specialists are determined. The conclusion of the article highlights the possibilities of integrating gaming technologies into the higher education system as a potential tool for shaping the readiness of future specialists for project activities.
1. Российская Федерация. Указы. О Совете при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам: Указ Президента РФ от 30 июня 2016 г. № 306 (с изменениями и дополнениями) // Гарант. URL: https://base.garant.ru/71431892/ (дата обращения: 25.04.2026).
2. Российская Федерация. Законы. О стратегическом планировании в Российской Федерации: Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ // Гарант. URL: https://base.garant.ru/70684666/ (дата обращения: 27.04.2026).
3. Российская Федерация. Постановления. Об организации проектной деятельности в Правительстве Российской Федерации: Постановление Правительства Российской Федерации от 31.10.2018 N1288 // КонсультантПлюс. URL: http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 29.04.2026).
4. Сабирзянова А. А., Стовба Е. В., Габдулхаков Р. Б. Проектное управление в органах государственной и муниципальной власти // Актуальные проблемы и тенденции развития современной экономики и информатики: Материалы Международной научно-практической конференции (г. Бирск, 22–24 ноября 2023 г.) Бирск: Уфимский университет науки и технологий, 2023. С. 279-283. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_59457085_80662362.pdf (дата обращения: 29.04.2026).
5. Кириченко Д. В. Готовность к проектной деятельности с позиции категории опережающего отражения действительности // Мир науки. 2016. Т. 4. № 5. URL: http://mir-nauki.com/PDF/26PDMN516.pdf (дата обращения 29.04.2026).
6. Волкова А. Н. Формирование готовности будущих педагогов профессионального обучения к организации проектно-исследовательской деятельности: автореферат дис. ... канд. пед. наук. Екатеринбург, 2024. 25 с. URL: https://rusneb.ru/catalog/000199_000009_013226017/?ysclid=mor55su3ye37775381 (дата обращения: 30.04.2026).
7. Пятибратова О. А. Анализ эффективности применения современных образовательных технологий в процессе формирования готовности будущего государственного служащего к профессиональной деятельности // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 2 (94). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-effektivnosti-primeneniya-sovremennyh-obrazovatelnyh-tehnologiy-v-protsesse-formirovaniya-gotovnosti-buduschego (дата обращения: 13.07.2026).
8. Ефимова Л. П., Явгильдина З. М. Развитие готовности подростков к проектной деятельности как педагогическая проблема // Науковедение. 2015. Т. 7. № 2 (27). С. 133. DOI: 10.15862/153PVN215 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=24104495&ysclid=mor594tfs359382445 (дата обращения: 30.04.2026)
9. Антонюк В. С., Эрлих Г. В., Козина М. В. Игровые технологии как форма активизации подготовки кадров государственной и муниципальной службы // Вопросы государственного и муниципального управления. 2019. № 3. С. 123-152. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/igrovye-tehnologii-kak-forma-aktivizatsii-podgotovki-kadrov-gosudarstvennoy-i-munitsipalnoy-sluzhby (дата обращения: 27.04.2026). DOI: 10.17323/1999-5431-2019-0-3-123-152.
10. Бабанова И. А. Деловые игры в учебном процессе // Научные исследования в образовании. 2012. № 7. С. 19-24. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17850683&ysclid=mrknyyqpb6694831517 (дата обращения: 26.06.2026).
11. Дюжева М. Б., Роговская Н. И. Симуляционные деловые игры в учебном процессе высшей школы // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2020. № 12. С. 54-59. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44605594&ysclid=mquj8rd171854701255 (дата обращения: 30.04.2026). DOI: 10.37882/2223-2982.2020.12.10.
12. Даниловских М. Г., Летенков О. В. Имитационная игра как метод обучения // Интерактивная наука. 2022. № 8 (73). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/imitatsionnaya-igra-kak-metod-obucheniya (дата обращения: 01.05.2026). DOI: 10.21661/r-557271.
13. Мальцева Т. В. Сепиашвили Е. Н., Макаренко Ю. Б. К вопросу о методическом обеспечении ролевых и деловых игр // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2018. № 1 (29). С. 53-58. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=32719221&ysclid=mor5gqn7c9157873091 (дата обращения: 02.05.2026).
14. Кларин М. В. Инновационные модели обучения: исследование мирового опыта. Москва: Луч, 2016. 640 с. ISBN: 978-5-88915-093-0. URL: https://elibrary.ru/xculwv?ysclid=mrko19cxr0364456004 (дата обращения: 03.07.2026).
15. Егоров Я. Д., Мандрыгин К. В., Ефимов Ю. В. Игровые технологии в образовательном процессе на примере игрового симулятора «FARMING simulator 22» // Материалы XIX Всероссийской (национальной) научно-технической конференции студентов и аспирантов, Екатеринбург, 03–13 апреля 2023 г. С. 922-925. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=gmckwt&ysclid=mpf3plnqt4345744303 (дата обращения: 01.05.2026).