В статье рассматривается формирование художественного вкуса младших школьников в начальном художественном образовании Китая и России. Актуальность исследования связана с выявлением культурных оснований, определяющих различия путей эстетического воспитания детей. Цель исследования состоит в сравнении образовательных концепций, содержания обучения и способов организации художественно-практической деятельности, а также в анализе их роли в формировании художественного вкуса младших школьников. Материал исследования составили нормативные документы, современные научные публикации, российские федеральные образовательные документы, теоретические труды по эстетике, художественному образованию и методике преподавания изобразительного искусства. Использованы теоретический анализ, сравнительно-педагогический метод, культурологическая интерпретация и обобщение педагогических положений. В рассмотренных китайских нормативных и научных источниках акцентируется связь художественного вкуса с культурной памятью, нравственно-эстетическим содержанием и творческой инициативой учащихся. В анализируемой российской методической традиции значимое место занимает системное освоение языка визуальной формы, наблюдение натуры, изобразительная грамотность и аргументированная эстетическая оценка. Предложена аналитическая модель, в которой художественный вкус младшего школьника рассматривается как единство культурного смысла, художественной формы, практической деятельности и самостоятельного эстетического суждения.
The article examines the formation of artistic taste in primary school children within the initial artistic education of China and Russia. The relevance of the research is associated with identifying the cultural foundations that determine the differences in the paths of aesthetic education of children. The aim of the study is to compare educational concepts, the content of instruction, and the methods of organizing artistic and practical activities, as well as to analyze their role in shaping the artistic taste of primary school children. The research material comprises normative documents, contemporary scientific publications, Russian federal educational documents, and theoretical works on aesthetics, artistic education, and methods of teaching fine arts. Theoretical analysis, the comparative pedagogical method, cultural interpretation, and generalization of pedagogical principles were employed. In the examined Chinese normative and scientific sources, the connection of artistic taste with cultural memory, moral-aesthetic content, and students’ creative initiative is emphasized; in the analyzed Russian methodological tradition, a significant place is occupied by the systematic mastery of the language of visual form, observation of nature, visual literacy, and reasoned aesthetic evaluation. An analytical model is proposed in which the artistic taste of a primary school child is considered as a unity of cultural meaning, artistic form, practical activity, and independent aesthetic judgment.
1. Министерство образования Китайской Народной Республики. Стандарт курса искусства в системе обязательного образования (редакция 2022 года). 2022. URL: https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/W020220420582364678888.pdf (дата обращения: 01.07.2026). 中华人民共和国教育部. 义务教育艺术课程标准（2022年版）[S]. 北京: 北京师范大学出版社, 2022.
2. Инь Шаочунь, Чэнь Мэйфэн. Основные изменения стандарта по изобразительному искусству в «Стандартах курса искусства в обязательном образовании (редакция 2022 года)» // Фуцзяньское образование. 2022. № 27. С. 21–24. URL: https://fjjy.cbpt.cnki.net/portal/journal/portal/client/paper/252ed88c2137875a76c290cedc097f99 (дата обращения: 01.07.2026). 尹少淳, 陈美峰. 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中美术课程标准的主要变化[J]. 福建教育, 2022(27):21–24.
3. Министерство просвещения Российской Федерации. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: приказ от 31.05.2021 № 286: зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021, регистрационный № 64100. URL: https://publication.pravo.gov.ru/document/0001202107050028 (дата обращения: 18.07.2026).
4. Министерство просвещения Российской Федерации. Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования: приказ от 18.05.2023 № 372: зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12.07.2023, регистрационный № 74229. URL: https://publication.pravo.gov.ru/document/0001202307130044 (дата обращения: 18.07.2026).
5. Министерство просвещения Российской Федерации. Федеральная рабочая программа начального общего образования. Изобразительное искусство (для 1–4 классов образовательных организаций). М., 2025. 92 с. URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/07/2025_noo_frp_izo_1-4.pdf (дата обращения: 19.07.2026).
6. Е Лан. Очерк истории китайской эстетики. Шанхай: Шанхайское народное издательство, 1985 (11-я печать, 2006). Т. 8. 663 с. ISBN: 7-208-02739-0. 叶朗. 中国美学史大纲[M]. 上海: 上海人民出版社, 1985.
7. Сунь Цзинъи. Особенности и значение детского эстетического воспитания в новую эпоху // Вестник Пекинского педагогического университета. Социальные науки. 2025. № 1. С. 45–52. URL: https://wkxb.bnu.edu.cn/CN/Y2025/V0/I1/45 (дата обращения: 01.07.2026). 孙婧一.新时代儿童美育的特点与意义[J]. 北京师范大学学报(社会科学版), 2025(1):45–52.
8. Торшилова Е. М., Морозова Т. В. Развитие эстетических способностей детей 3–7 лет: теория и диагностика. 2-е изд., перераб. и доп. Екатеринбург: Деловая книга, 2001. 141 с. (Руководство практического психолога). ISBN: 5-88687-095-4. URL: https://rusneb.ru/catalog/005664_000048_RU_RGPU_BIBL_85683096/ (дата обращения: 21.07.2026).
9. Чжэн Вэнь. Построение системы показателей оценки преподавания китайской живописи в начальной и средней школе на основе концепции «ориентации на обучающегося» // Учебная программа, учебные материалы и метод. 2022. Т. 42. № 1. С. 117–122. DOI: 10.19877/j.cnki.kcjcjf.2022.01.016. 郑文. 中小学中国画课堂教学评价指标体系建构——基于“以学习者为中心”的理念[J]. 课程·教材·教法, 2022, 42(1): 117–122.
10. Полынская И. Н., Нагоричная М. Р. Художественно-педагогические основы обучения учащихся начальных классов иллюстрированию русских народных сказок // Современные наукоемкие технологии. 2022. № 1. С. 144–151. DOI: 10.17513/snt.39024.
11. Издательство народного образования. Обзор учебников обязательного образования «Искусство. Изобразительное искусство» для 1–9 классов: электронный ресурс. 20.09.2024. URL: https://www.pep.com.cn/xw/zt/hd/12/xjcjs/xx/202409/t20240920_1995561.html (дата обращения: 19.07.2026). 人民教育出版社. 人教版义务教育教科书《艺术·美术》（一～九年级）简介[EB/OL]. 2024-09-20.
12. Моисеенко А. И. Формирование эстетических вкусов школьников как педагогическая проблема // Поволжский педагогический вестник. 2017. Т. 5. № 3 (16). С. 66–71. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32243840 (дата обращения: 01.07.2026).
13. Савенкова Л. Г. Формирование человека через погружение в разнообразие видов искусства // Национальный психологический журнал. 2023. Т. 18. № 3 (51). С. 174–182. DOI: 10.11621/npj.2023.0317. URL: https://npsyj.ru/articles/article/10088/ (дата обращения: 01.07.2026). EDN: TAEFFR.
14. Ху Чжэньцзян. Предварительное исследование методов использования местных культурных ресурсов в преподавании изобразительного искусства в начальной и средней школе // Modern Education Forum. 2021. Т. 4. № 10. С. 4–5. DOI: 10.12238/mef.v4i10.4091. 胡振江. 地方文化资源在中小学美术教学活动中的方法初探[J]. Modern Education Forum, 2021,4(10): 4–5.
15. Бородай А. Д. Художественное образование в современной России: опыт структурного анализа // Знание. Понимание. Умение. 2013. № 2. С. 24–29. URL: https://www.zpu-journal.ru/zpu/contents/2013/2/Borodai_Artistic-Education/ (дата обращения: 19.07.2026).
16. Неменская Л. А. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник / под ред. Б. М. Неменского. 17-е изд., стер. М.: Просвещение, 2026. 127 с. ISBN: 978-5-09-128069-2.
17. Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 1 класс: рабочая тетрадь / под ред. Б. М. Неменского. 12-е изд., стер. М.: Просвещение, 2026. 39 с. ISBN: 978-5-09-128497-3.
18. Медведев Л. Г., Кравченко К. А. Академический рисунок в современной системе непрерывного художественного образования // Вестник Марийского государственного университета. 2024. Т. 18. № 3. С. 333–339. DOI: 10.30914/2072-6783-2024-18-3-333-339.
19. Информационно-методическое письмо об особенностях преподавания учебного предмета «Изобразительное искусство» в 2024/2025 учебном году. 2024. 10 с. URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2024/07/14_inf_metod-pismo-izo.pdf (дата обращения: 19.07.2026).
20. Руднев И. Ю., Барциц Р. Ч. История развития методики преподавания изобразительного искусства и становление научной школы Н. Н. Ростовцева // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2025. № 1 (106). С. 312–318. DOI: 10.33979/1998-2720-2025-106-1-312-318.