На современном этапе развития общества способность представлять результаты своего труда и востребованные личностные качества, раскрываемая в феномене презентационной компетентности, рассматривается как фактор повышения конкурентоспособности выпускника университета. Формирование презентационной компетентности требует устойчивой внутренней мотивации обучающегося. В работе обосновывается роль внутренней мотивированности как энергетической основы формирования презентационной компетентности. Цель исследования заключается в теоретическом обосновании педагогического условия актуализации мотивации студентов к формированию презентационной компетентности. Исследование выполнено на основе системного, компетентностного и деятельностного подходов с применением теоретического и контент-анализа научной литературы. Доказано, что SMART-целеполагание позволяет студенту переводить внешние требования и абстрактные намерения в личностно значимую цель. Для предотвращения мотивационных спадов обоснована интеграция генеративных моделей искусственного интеллекта при создании презентации. Использование искусственного интеллекта рассматривается как инструмент снижения нагрузки на интеллектуальный и энергетический ресурс обучающегося для решения сложных творческих задач. Установлено, что описанные инструменты актуализации внутренней мотивированности обучающегося способствуют созданию оптимальной среды для формирования презентационной компетентности в образовательном процессе вуза. Сформулированные теоретические положения создают основу для последующей экспериментальной проверки предложенного педагогического условия.
At the current stage of social development, the ability to present the results of one’s work and in-demand personal qualities, manifested in the phenomenon of presentation competence, is regarded as a factor in enhancing the competitiveness of university graduates. The formation of presentation competence requires stable intrinsic motivation in the student. The paper substantiates the role of intrinsic motivation as the energetic basis for developing presentation competence. The research objective is the theoretical substantiation of the pedagogical condition for actualizing student motivation toward the formation of presentation competence. The study is based on systemic, competence-based, and activity-based approaches, employing theoretical and content analysis of scientific literature. It is proven that SMART goal-setting enables students to transform external requirements and abstract intentions into personally significant goals. To prevent motivational slumps, the integration of generative artificial intelligence models into presentation creation is substantiated. The use of artificial intelligence is considered a tool for reducing the load on the student’s intellectual and energetic resources when solving complex creative tasks. It is established that the described tools for actualizing students’ intrinsic motivation contribute to creating an optimal environment for developing presentation competence in the university educational process. These findings offer a theoretical basis that can guide future experimental research on the proposed pedagogical condition.
1. Адольф В. А., Ильина Н. Ф. Инновационная деятельность педагога в процессе его профессионального становления: монография. Красноярск: Поликом, 2007. 190 с. [Электронный ресурс]. URL: https://pedlib.ru/Books/3/0202/ (дата обращения: 13.05.2026). ISBN 978-5-94876-057-5.
2. Пашкова И. И. Важность развития soft skills в условиях VUCA-мира // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 4. С. 129–131. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_54504910_82600076.pdf (дата обращения: 13.05.2026). DOI: 10.24412/1991-5497-2023-4101-129-131.
3. Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности / под ред. М. С. Добряковой, И. Д. Фрумина. М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2020. 472 с. URL: https://ioe.hse.ru/mirror/pubs/share/360763569.pdf (дата обращения: 13.05.2026). ISBN 978-5-7598-2074-1.
4. Новикова Э. Ю. Компетентностный профиль переводчика эпохи 4.0: презентационная компетенция // Вестник Томского государственного университета. 2021. № 466. С. 165–172. URL: https://vital.lib.tsu.ru/vital/access/services/Download/koha:000723149/SOURCE1?view=true (дата обращения: 13.05.2026). DOI: 10.17223/15617793/466/20.
5. Полетаева Н. М., Борисова Е. А. Презентационная компетентность в структуре профессиональной деятельности специалиста // Человек и образование. 2018. № 1 (54). С. 92–96. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_34882230_40646035.pdf (дата обращения: 13.05.2026). EDN: ORRGRD.
6. Van Ginkel S. Fostering Oral Presentation Competence in Higher Education (PhD Thesis), Wageningen University, the Netherlands. 2019. URL: https://edepot.wur.nl/476541 (дата обращения: 13.05.2026). DOI: 10.18174/476541.
7. Жижина М. В. Самопрезентация как психологический механизм формирования имиджа личности // Тенденции развития науки и образования. 2019. № 55–8. С. 40–44. URL: https://doicode.ru/doifile/lj/55/lj10.2019_p8.pdf (дата обращения: 13.05.2026). DOI: 10.18411/lj-10-2019-154.
8. Байденко В. И., Джерри ван Зантворт, Бианка Енеке. Формирование социального диалога и партнерских связей образования, органов управления и саморазвития, профессиональных объединений и предприятий: доклад. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. 111 с. [Электронный ресурс]. URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/Library/Baidenko/Formirovan_soz_dialoga_2001.pdf (дата обращения: 13.05.2026). ISBN 5-7563-0191-7.
9. Манаенкова М. П. Речевая компетенция в контексте личностно-профессиональных компетенций студента // Гаудеамус. 2014. № 1 (23). С. 28–32. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_21641278_37155129.pdf (дата обращения: 13.05.2026). EDN: SFOZGL.
10. Новиков А. М. Развитие отечественного образования: полемические размышления. М.: Эгвес, 2005. 256 с. URL: https://pedlib.ru/Books/3/0226/3_0226-66.shtml#book_page_top (дата обращения: 13.05.2026). ISBN 5-85449-578-3.
11. Зимняя И. А. Педагогическая психология. М.: Советские учебники, 2025. 393 с. URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01013865907 (дата обращения: 13.05.2026). ISBN 978-5-908024-30-3.
12. Леонтьев Д. А. Понятие мотива у А. Н. Леонтьева и проблема качества мотивации // Вестник московского университета. Серия 14. Психология. 2016. № 2. С. 3–18. URL: https://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=6661 (дата обращения: 14.05.2026). DOI: 10.11621/vsp.2016.02.03.
13. White R. W. Motivation reconsidered: The concept of competence // Psychological Review. 1959. Vol. 66. Is. 5. P. 297–333. URL: https://studylib.net/doc/25963463/motivation-reconsidered--the-concept-of-competence.-rober (дата обращения: 29.06.2026). DOI: 10.1037/h0040934.
14. Vukovic M., Urošević S., Radosavljević D. Importance of presentation skills in contemporary business // Bizinfo Blace. 2022. Vol. 13. Is. 1. P. 87–93. URL: https://bizinfo.edu.rs/index.php/bizinfo/article/view/280/215 (дата обращения: 13.05.2026). DOI: 10.5937/bizinfo2201087V.
15. Васильева С. В., Цветова А. А. Предпочитаемые тактики самопрезентации и статус в группе у студентов // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2021. № 4. С. 687–693. URL: https://herzenpsyconf.ru/wp-content/uploads/2021/12/88-2021.-Vasileva-Tsvetova.pdf (дата обращения: 13.05.2026). DOI: 10.33910/herzenpsyconf-2021-4-88.
16. Мартынова Н. В. К вопросу о самопрезентации в молодежной среде // Культура, личность, общество в современном мире: Методология, опыт эмпирического исследования. Екатеринбург: Уральский федеральный университет, 2015. С. 1310–1321. URL: https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/32299/1/klo_2015_156.pdf (дата обращения: 13.05.2026). ISBN 978-5-91416-008-8.
17. Асмолов А. Психология достоинства: Искусство быть человеком. М.: Альпина Паблишер, 2025. 398 с. [Электронный ресурс]. URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01013549584 (дата обращения: 13.05.2026). ISBN 978-5-0063-0157-3.
18. Гадалов Д. И., Осипова С. И., Кудрявцев М. Д., Турыгина О. В., Шакиров А. Р. Сущность и структура презентационной компетентности // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. 2024. № 5 (231). С. 262–265. URL: https://uchzapiski.lesgaft.spb.ru/ru/storage/viewWindow/244543 (дата обращения: 13.05.2026). EDN: ZESCGW.
19. Petri H. L., Govern J. M. Motivation: Theory, Research, and Application. 6th ed. Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning, 2013. 496 p. [Электронный ресурс]. URL: https://studylib.net/doc/26125810/motivation-theory--research-and-application-?p=236 (дата обращения: 26.06.2026). ISBN 978-1-111-84109-6.
20. Пешкова К. Е. Актуализация мотивации профессиональной деятельности как условие формирования индивидуальной образовательной траектории обучающегося в образовательном процессе вуза // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. № 3. URL: https://mir-nauki.com/PDF/103PDMN324.pdf (дата обращения: 13.05.2026). EDN: EPWKJI.
21. Клименко А. А., Хазова С. А., Карасева С. А. Самопрезентационная компетентность: содержание и основы формирования : учебное пособие. Краснодар: КубГАУ, 2018. 164 с. [Электронный ресурс]. URL: https://kubsau.ru/upload/iblock/3c0/3c0b1bc019adbfa9b2810b60175d1cfa.pdf (дата обращения: 13.05.2026). ISBN 978-5-00097-571-8.
22. Deci E. L., Ryan R. M. Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Plenum Press, 1985. [Электронный ресурс]. URL: https://ru.scribd.com/document/339194269/Deci-Ryan-Intrinsic-Motivation-and-Self-Determination-in-Human-Behavior-pdf (дата обращения: 29.06.2026). DOI: 10.1007/978-1-4899-2271-7.
23. Поддержка и развитие «мягких» навыков в школе: Атлас практических решений / под ред. М. С. Добряковой, Е. И. Казаковой; Институт образования НИУ ВШЭ. Благотворительный фонд «Вклад в будущее» М.: Мультивейс Бизнес Групп, 2023. 250 с. [Электронный ресурс]. URL: https://ioe.hse.ru/mirror/pubs/share/878210696.pdf (дата обращения: 13.05.2026). ISBN 978-5-6050713-0-3.
24. Liswati H. R., Ikrimah N., Qamariah Z. Formulating SMART Learning Objectives in EFL Curriculum: A Qualitative Literature Review // BLAZE: Jurnal Bahasa dan Sastra dalam Pendidikan Linguistik dan Pengembangan. 2025. Vol. 3. Is. 3. P. 224–232. URL: https://jurnal.stikes-ibnusina.ac.id/index.php/BLAZE/article/view/3013/3135 (дата обращения: 13.05.2026). DOI: 10.59841/blaze.v3i3.3013.
25. Кожуховская Ю. Н., Бекузарова Н. В. Искусственный интеллект как средство повышения мотивации и вовлеченности учащихся // Вестник науки. 2025. Т. 1. № 5 (86). С. 381–391. URL: https://www.вестник-науки.рф/article/22724 (дата обращения: 13.05.2026). EDN: TXJWDJ.
26. Xia Q., Li W., Yang Y., Weng X., Chiu T. K. F. A systematic review and meta-analysis of the effectiveness of Generative Artificial Intelligence (GenAI) on students’ motivation and engagement // Computers and Education: Artificial Intelligence. 2025. Vol. 9. Art. 100455. [Электронный ресурс]. URL: https://repository.eduhk.hk/en/publications/a-systematic-review-and-meta-analysis-of-the-effectiveness-of-gen/ (дата обращения: 16.07.2026). DOI: 10.1016/j.caeai.2025.100455.
27. Lan M., Zhou X. A qualitative systematic review on AI empowered self-regulated learning in higher education // NPJ Science of Learning. 2025. Vol. 10. Art. 21. URL: https://www.nature.com/articles/s41539-025-00319-0 (дата обращения: 16.07.2026). DOI: 10.1038/s41539-025-00319-0.
28. Bittle K., El-Gayar O. Generative AI and Academic Integrity in Higher Education: A Systematic Review and Research Agenda // Information. 2025. Vol. 16. Is. 4. Art. 296. https://www.mdpi.com/2078-2489/16/4/296 (дата обращения: 16.07.2026). DOI: 10.3390/info16040296.