В условиях глобализации и модернизации системы образования задача сохранения, изучения традиций становится стратегически важным ресурсом для гармоничного развития личности. Цель статьи – теоретическое обоснование понятия «традиция», выделение уровней и компонентов работы с традицией в контексте этнопедагогической направленности образовательного процесса вуза. Современная система высшего образования ориентирована на формирование личности, способной понимать и ценить культурное разнообразие, уважительно относиться к национальным традициям своего народа. Авторы представляют междисциплинарный анализ дефиниции «традиции» (философский, социологический, педагогический аспекты), формулируют основные свойства и признаки традиции, выделяют уровни их изучения (реконструктивный, адаптационный, образно-символический) применительно к этнопедагогической направленности вузовского образования. Они трактуют традиции как основу, обеспечивающую взаимосвязь между разными поколениями, формирования гражданской и этнокультурной идентичности в современном многокультурном мире. Особое внимание в статье уделяется народным традициям, представляющим уникальное явление отражения исторически накопленного опыта поколений, воплощенного в искусстве, обычаях, праздниках, ремеслах, фольклоре, народной педагогике. Традиции служат звеном, связывающим поколения, обеспечивают сохранение духовных и нравственных устоев, культурных особенностей, развивают гражданскую идентичность, приобщают к общероссийским традиционным духовным ценностям. Авторы отмечают, что вуз становится активным транслятором культурных традиций и этнопедагогических основ воспитания, позволяющим объединить когнитивное, нравственное и культурное развитие студентов. Интеграция традиций в образовательный процесс вуза позволяет превратить образование в активный процесс освоения культуры. В статье авторы делают вывод, что обращение к традициям – это не только изучение исторических и ретроспективных аспектов, но и совершенствование теоретико-методологических оснований современного образования, характеризующегося гуманистической направленностью.
In the context of globalization and modernization of the education system, the task of preserving and studying traditions has become a strategically important resource for the harmonious development of individuals and society. The purpose of this article is to provide a theoretical justification for the concept of «tradition» and to identify the levels and components of working with tradition in the context of the ethno-pedagogical orientation of the university educational process. The modern higher education system is focused on developing individuals who can understand and appreciate cultural diversity and have a respectful attitude towards their national traditions. The authors present an interdisciplinary analysis of the definition of «tradition» (philosophical, sociological, and pedagogical aspects), formulate the main properties and features of tradition, and identify the levels of their study (reconstructive, adaptive, and figurative-symbolic) in relation to the ethnopedagogical focus of university education. They interpret traditions as the basis for ensuring intergenerational communication and the formation of civic and ethno-cultural identity in today’s multicultural world. The article focuses on folk traditions, which are a unique reflection of the historical experience of generations, embodied in art, customs, holidays, crafts, folklore, and folk pedagogy. Traditions serve as a link between generations, preserving spiritual and moral values, cultural characteristics, and fostering civic identity and adherence to national traditions. The authors note that the university becomes an active transmitter of cultural traditions and ethnopedagogical foundations of education, which allows for the integration of cognitive, moral, and cultural development of students. The integration of traditions into the university’s educational process transforms education into an active process of cultural acquisition. The authors conclude that the appeal to traditions is not only about studying historical and retrospective aspects, but also about improving the theoretical and methodological foundations of modern education, which is characterized by a humanistic focus.
1. Дридгер К. А. Принцип народности воспитания как исторически развивающееся педагогическое явление // Вестник Оренбургского государственного университета. 2011. № 16 (135). С. 425–428. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=18939395 (дата обращения: 27.03.2026).
2. Волков Г. Н. Этнопедагогика как педагогика национального спасения // Сибирский педагогический журнал. 2004. № 1. С. 194–198. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=18358902 (дата обращения: 22.03.2026).
3. Ivanov V. A., Tolstova E. V. Development of ethnopedagogy by G. N. Volkov // Paradigmata poznání, 2021. № 1. С. 16–28. URL: https://sociosphera.com/files/conference/2021/pp_1-21.pdf (дата обращения: 20.03.2026).
4. Эхаева Р. М. Роль народной педагогики в формировании личности // Мир науки, культуры, образования, 2020. № 2 (81). С. 201–203. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42837030 (дата обращения: 10.03.2026). DOI: 10.24411/1991-5497-2020-00262.
5. Болбас В. С. Этнопедагогика в контексте развития современной педагогической науки // Непрерывное образование: XXI век. 2023. С. 1–9. URL: http://elibrary.petrsu.ru/books/65610 (дата обращения: 02.03.2026). DOI: 10.15393/j5.art.2023.8646.
6. Каган М. С. Философия культуры. СПб., 1996. 310 с.
7. Трегулова Н. П. Становление дефиниции «традиция» // Вестник Бурятского государственного университета. Философия, 2021. Вып. 2. С. 79‒85. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46265460 (дата обращения: 10.03.2026). DOI: 10.18101/1994-0866-2021-2-79-85.
8. Биктагирова Г. Ф. Междисциплинарный анализ понятия «традиция» // Фундаментальные исследования. 2013. № 6. С. 725–729. URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=31582 (дата обращения: 10.03.2026).
9. Бондырева С. К., Колесов Д. В. Традиции: стабильность и преемственность в жизни общества. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007. 280 с. [Электронный ресурс]. URL: https://old.irorb.ru/files/kafedri/pedagogi/kniga2.pdf (дата обращения: 10.04.2026).
10. Лавринова Н. Н., Чеботарев С. А., Кожевникова Т. М. Социальные функции духовно-нравственных традиций в культуре // Неофилологи. 2022. Т. 8. № 1. С. 179–192. URL: https://.www.elibrary.ru/item.asp?id=48320021 (дата обращения: 10.04.2026). DOI: 10.20310/2587-6953-2022-8-1-179-192.
11. Беляева Л. Ю., Фоменко Е. Е. Сохранение русских народных традиций через занятия декоративно-прикладным творчеством и проблемы вовлечения молодежи в активную деятельность // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11. № 5. URL: https://mir-nauki.com/PDF/01PDMN523.pdf. (дата обращения: 12.04.2026).
12. Ли Я. Традиции народной педагогики: сущность, структура, функции // Перспективы развития высшей школы. Гродно. 2022. С. 252–254. [Электронный ресурс]. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=48709550 (дата обращения: 10.04.2026).
13. Сорокина Л. И., Прямкова Н. А. Традиции народного искусства в современной культуре // Культура и искусство. 2021. № 3. С. 23–36. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=45610431 (дата обращения: 02.04.2026). DOI: 10.7256/2454-0625.2021.3.33006.
14. Курбанов Д. И. Современные тенденции в подготовке педагогических кадров // Проблемы и перспективы развития спортивного образования, науки и практики. 2023. № 11. С. 106‒113. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54356413 (дата обращения: 11.03.2026).
15. Березина Т. И., Москаленко М. С., Федорова Е. Н. Этнокультурные составляющие профессиональной подготовки будущего учителя в образовательном процессе вуза // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 1. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=32396 (дата обращения: 15.03.2026). DOI: 10.17513/spno.32396.
16. Палаткина Г. В., Палаткин В. В., Глебова А. П. Этнопедагогические средства формирования патриотических ценностей студентов // Современные наукоемкие технологии, 2024. № 11. С. 200–205. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=40230 (дата обращения: 10.04.2026). DOI: 10.17513/snt.40230.
17. Птицына Е. В. Сохранение художественных традиций родного края в образовательном процессе вуза // Современные наукоемкие технологии, 2024. № 5–1. С. 203–207. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=40029 (дата обращения: 15.04.2026). DOI: 10.17513/snt.40029.
18. Худякова Н. Л. Традиционные ценности как основа воспитания в современном быстро меняющемся обществе // Вестник Челябинского государственного университета. 2023. № 4 (474). URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54359132 (дата обращения: 02.04.2026). DOI: 10.47475/1994-2796-2023-474-4-91-101.
19. Коршунова Н. М. Этнокультурные ценности и их роль в процессе этнокультурной социализации будущих учителей иностранных языков // Вестник Марийского государственного университета, 2021. Т. 15. № 2. С. 135–141. URL: http://vestnik.marsu.ru/view/journal/article.html?id=2184 (дата обращения: 02.04.2026). DOI: 10.30914/2072-6783-2021-15-2-135-141.