В статье описан способ реализации профессионально ориентированной подготовки будущего инженера-строителя, способного решать практические задачи с применением электротехнических знаний. Обоснованием исследования является положение психолого-педагогической теории деятельности о необходимости включения типовых практических электротехнических задач и методов их решения в цели обучения студентов электротехнике. На основе изучения и анализа учебников, учебных пособий по электротехнике различных авторов, диссертационных работ и других источников выделены основные направления совершенствования методики преподавания электротехнических дисциплин. Однако исследователями до сих пор не выявлены типовые профессиональные задачи и связанные с ними профессиональные умения, выполняемые с применением электротехнических знаний. Для выделения типовых профессиональных задач инженера-строителя по обеспечению электроснабжением зданий и сооружений осуществлен анализ общепрофессиональных и профессиональных компетенций Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО), квалификационных требований к специалистам Профессионального стандарта, которые позволили выделить и конкретизировать задачи трех типов, решаемых с опорой на знания электротехники. Представлены результаты проведенного педагогического эксперимента, доказывающие необходимость специального формирования у студентов методов решения выделенных типовых задач, связанных с расчетом электротехнических параметров в конкретных реальных ситуациях и планированием своих действий по обнаружению и устранению причин возникновения неисправностей.
The article describes a method for implementing professional-oriented training for future civil engineers who are able to solve practical problems using electrical engineering knowledge. The research is based on the psychological and pedagogical theory of activity, which states that it is necessary to include typical practical electrical engineering tasks and methods of solving them in the goals of teaching electrical engineering students. Based on the study and analysis of textbooks, educational manuals on electrical engineering by various authors, dissertation works, and other sources, the main areas for improving the methodology of teaching electrical engineering disciplines have been identified. However, researchers have not yet identified typical professional tasks and related professional skills that can be performed using electrical knowledge. To identify the typical professional tasks of a civil engineer in the field of power supply for buildings and structures, the article analyzes the general professional and professional competencies of the Federal State Educational Standard for Higher Education (FSES HE), as well as the qualification requirements for specialists in the Professional Standard. This analysis allows us to identify and specify three types of tasks that can be solved using electrical engineering knowledge. The article presents the results of a pedagogical experiment that demonstrates the need for students to develop specific methods for solving these tasks, which involve calculating electrical parameters in real-world situations and planning their actions to identify and resolve issues.
1. Дегтярева С. В. Модель функционирования электротехнического комплекса автоматизированных систем гражданских зданий // Известия Тульского государственного университета. Технические науки. 2025. № 4. С. 325-330. DOI: 10.24412/2071-6168-2025-4-325-326. EDN: LOCZOG.
2. Воротницкий В. Э., Лазарев Г. Б. Интеллектуальные системы учёта электроэнергии. Проблемы внедрения, направления развития и повышения эффективности // Энергетик. 2025. № 11. С. 4-9. URL: http://www.energetik.energy-journals.ru/index.php/EN/article/view/2761 (дата обращения 21.02.2026). DOI 10.71527/EP.EN.2025.11.001.
3. Подольский А. И. Психологическая система П. Я. Гальперина: актуальное состояние и перспективы развития. Психологические исследования. 2025. Т. 18. № 100. С. 10. URL: 10.54359/ps.v18i100.1963.
4. Подольский А. И. Научное наследие П. Я. Гальперина и вызовы XXI века // Национальный психологический журнал. 2017. № 3 (27). С. 9-20. DOI: 10.11621/npj.2017.0303. EDN: ZIOXGN.
5. Стефанова Г. П., Крутова И. А., Байгушева И. А. Типовые профессиональные задачи как целевой ориентир подготовки бакалавров и магистров в условиях реализации ФГОС ВО // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2017. № 3 (116). С. 53-58. EDN: YKOUIN.
6. Стефанова Г. П. Теоретические основы реализации принципа практической направленности подготовки при обучении физики. Астрахань: Астраханский университет, 2018. 164 с. ISBN: 978-5-9926-1032-1.
7. Смирнов В. В. Лабораторный практикум по физике как необходимое условие формирования профессиональной компетенции. Астрахань: Астраханский университет, 2008. 152 с. ISBN: 978-5-9926-0167-1.
8. Кривцова Н. Л. Подготовка инженеров в строительных университетах США и России // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 6. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=25465 (дата обращения: 03.03.2026).
9. Двояшкин Н. К., Новикова А. Х. Интегрированный электронный учебный комплекс курсов физики и электротехники в вузе нефтяного профиля // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 5. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=31173 (дата обращения: 03.03.2026). DOI: 10.17513/spno.31173.
10. Аникин И. Ю. Цифровые технологии в преподавании электротехнических дисциплин // Современное педагогическое образование. 2023. № 1. С. 221-226. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovye-tehnologii-v-prepodavanii-elektrotehnicheskih-distsiplin (дата обращения: 07.04.2026).
11. Горелов Ю. И. Методы обучения в электротехнике // Известия Тульского государственного университета. Технические науки. 2016. № 12-3. С. 197-200. EDN: XDEKCH.
12. Чарикова И. Н. Концепция развития образовательной проектности будущих инженеров-строителей // Вестник Оренбургского государственного университета. 2021. № 4 (232). С. 98-103. DOI: 10.25198/1814-6457-232-98. EDN: KAOOXW.
13. Ершов С. В. Особенности применения мультимедийных технологий при преподавании электротехнических дисциплин // Известия Тульского государственного университета. Технические науки. 2016. № 12-3. С. 201-207. EDN: XDEKCR.
14. Комарцов О. М., Коротков В. В., Сахаров В. В. Проблемы преподавания в техническом вузе // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6. С. 830. EDN: TGQQVL.
15. Михайлова О. П. Проблемы повышения качества высшего образования в России // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 70-3. С. 72-75. EDN: PWIONB.