В условиях развития высшего образования усиливается необходимость в трансформации образовательных программ с целью их соответствия реалиям и вызовам. Отсутствие единой модели управления образовательной программой дает основания для построения собственных траекторий ее развития в практике конкретного вуза и с учетом современных условий. Цель исследования состоит в выявлении направлений совершенствования механизмов управления образовательной программой вуза в условиях трансформации высшего образования. Применение феноменологического подхода и использование качественных методов (включенное наблюдение, беседы, метод фокус-группового обсуждения) позволили использовать гуманитарную экспертизу для обоснования предлагаемых решений конкретному вузу. Изучение научного дискурса проблемы развития образовательной программы позволило выявить ключевые траектории исследовательского интереса: образовательный продукт и ключевой объект управления в вузе, от которого зависит качество и эффективность высшего образования. Это стало основанием для исследования практики внедрения и развития института руководителей образовательных программ в БУ «Сургутский государственный педагогический университет» с целью повышения эффективности в условиях трансформации высшего образования. В результате определены актуальные направления совершенствования механизмов управления образовательной программой: регулярное прохождение обучения, снижение учебной нагрузки, расширение прав и возможностей руководителя образовательной программы, в том числе с элементами проектного управления. Реализация данных мер позволит усилить ценностный потенциал и управленческий опыт руководителей образовательных программ, направленных на перспективное развитие образовательного продукта.
As higher education develops, the need to transform educational programs to meet current realities and challenges is increasing. The lack of a unified model for educational program management provides grounds for developing individual development trajectories within the practices of individual universities, taking into account current conditions. The purpose of this study is to identify areas for improving university educational program management mechanisms in the context of higher education transformation. The application of a phenomenological approach and qualitative methods (participant observation, interviews, and focus group discussion) allowed for the use of humanities expertise to substantiate proposed solutions for a specific university. A study of the scientific discourse on the issue of educational program development allowed us to identify key areas of research interest: the educational product and the key management object at the university, which determines the quality and effectiveness of higher education. This served as the basis for a study of the implementation and development of the institution of educational program directors at Surgut State Pedagogical University with the aim of increasing effectiveness in the context of higher education transformation. As a result, relevant areas for improving educational program management mechanisms were identified: regular training, reduced teaching load, and empowerment of educational program directors, including elements of project management. The implementation of these measures will strengthen the value potential and managerial experience of the heads of educational programs aimed at the long-term strategic development of the educational product.
1. Путин В. В. Ежегодное послание Президента РФ Федеральному Собранию 21.02.2023 г. URL: http://kremlin.ru/events/president/news/70565 (дата обращения: 10.02.2026).
2. Постановление Совета Федерации Федерального собрания РФ «О стратегических направлениях развития образования в Российской Федерации в условиях современных вызовов» от 14 марта 2025 № 49-СФ. URL: http://council.gov.ru/activity/documents/165012/ (дата обращения: 15.02.2026).
3. Караваева Е. В., Маландин В. В. Проблемы кадрового обеспечения научно-технологического развития России в свете формирования новой Стратегии развития образования до 2040 года // Высшее образование в России. 2025. Т. 34. № 1. С. 30–41. DOI: 10.31992/0869-3617-2025-34-1-30-41.
4. Писарева С. А., Тряпицына А. П. Методология исследования трансформации высшего педагогического образования в современных условиях // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2025. Т. 14. вып. 1 (53). С. 77–89. DOI: 10.18500/2304-9790-2025-14-1-77-89. EDN: VTFNKK.
5. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 23.05.2025) «Об образовании в Российской Федерации» // Официальный сайт Правительства РФ. URL: http://government.ru/docs/all/100618/ (дата обращения: 16.02.2026).
6. Чандра М. Ю. Управление качеством проектирования и реализации образовательных программ в вузе: замысел концепции // Дискуссия. 2015. № 10 (62). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/upravlenie-kachestvom-proektirovaniya-i-realizatsii-obrazovatelnyh-programm-v-vuze-zamysel-kontseptsii (дата обращения: 11.02.2026).
7. Вахитова Л. Р., Рождественская Н. В., Соловейкина М. П. Управление реализацией образовательных программ на основе анализа социальных инвестиций // Научный журнал НИУ ИТМО. Серия «Экономика и Экологический менеджмент». 2023. № 3. С.79-89. DOI: 10.17586/2310-1172-2023-16-3-79-89.
8. Исаева Э. Л. Образовательная программа как фундамент профессионального образования в вузе // Научные известия. 2021. № 22. С. 26-28. DOI: 10.34905/PC.2021.75.86.010. EDN: TIHGLE.
9. Давлатова М. А., Каспржак А. Г., Кобцева А. А., Озерова М. В. Шаг развития образовательной программы: как понять, что пора действовать? // Высшее образование в России. 2025. Т. 34. № 4. С. 101–117. DOI: 10.31992/0869-3617-2025-34-4-101-117. URL: https://publications.hse.ru/pubs/share/direct/1047068181.pdf (дата обращения: 20.02.2026).
10. Дугарова Д. Ц., Старостина С. Е. Управленческие решения по повышению качества образовательных программ вуза в условиях сопряжения сферы образования и сферы труда // Учёные записки ЗабГУ. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения. 2015. № 6 (65). С. 52-60. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/upravlencheskie-resheniya-po-povysheniyu-kachestva-obrazovatelnyh-programm-vuza-v-usloviyah-sopryazheniya-sfery-obrazovaniya-i-sfery (дата обращения: 11.02.2026).
11. Пяткова С. Г. Развитие образовательной программы вуза в контексте мониторинга регионального рынка труда // Современная регионалистика: традиционные подходы и новые направления. Сборник статей IV Международной научной конференции (Сургут, 20–21 ноября 2025 года). Сургут: Сургутский государственный педагогический университет, 2026. С. 176-181. EDN: ZQAQZU.
12. Прохорова М. П., Минеева О. А., Максимова К. А. Функционал руководителя основной профессиональной образовательной программы // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. 2019. № 2 (36). С. 65-71. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/funktsional-rukovoditelya-osnovnoy-professionalnoy-obrazovatelnoy-programmy (дата обращения: 11.02.2026).
13. Баранова Н. В. Условия эффективного управления качеством образовательных программ в вузе // Научный диалог. 2016. № 10 (58). С. 301—311. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/usloviya-effektivnogo-upravleniya-kachestvom-obrazovatelnyh-programm-v-vuze (дата обращения: 18.02.2026).
14. Королева Д., Хавенсон Т., Томасова Д. Генезис и прогнозный потенциал экосистемного подхода в образовании // Форсайт. 2023. № 17 (4). С. 93-109. DOI: 10.17323/2500-2597.2023.4.93.109. URL: https://foresight-journal.hse.ru/article/view/19155/16607 (дата обращения: 18.02.2026).
15. Дроботенко Ю. Б. Изменения профессиональной подготовки студентов педагогического вуза в условиях модернизации педагогического образования Российской Федерации: дис. ... док. пед. наук. Омск, 2016. 519 с. URL: https://api.omgpu.ru/sites/default/files/filefield_paths/dissertaciya_drobotenko_yu.b.pdf (дата обращения: 18.02.2026).