В статье исследуется проблема формирования универсальных учебных регулятивных действий младших школьников. Актуальность темы подтверждается устойчивыми затруднениями обучающихся, в том числе младших школьников, в целеполагании, планировании, контроле, оценке и коррекции собственных действий, что сдерживает развитие учебной самостоятельности. Целью данного исследования является теоретическое обоснование и экспериментальная апробация педагогических условий, способствующих формированию ключевых составляющих универсальных учебных регулятивных действий – самоорганизация и самоконтроль. Методологическую базу исследования составили деятельностный, системный и личностно-ориентированный подходы, позволившие рассматривать универсальные учебные регулятивные действия в единстве планирования, прогнозирования, контроля и оценки. Авторами разработана модель формирования, а также выявлены педагогические условия ее эффективной реализации. Эмпирическая часть базируется на данных опытно-экспериментальной работы с участием обучающихся начальных классов. Результаты подтвердили положительную динамику формирования универсальных учебных регулятивных действий младших школьников: в экспериментальной группе возросла доля школьников с высоким и средним уровнем. Сделан вывод об эффективности предложенной модели и целесообразности ее внедрения в практику начального образования. Материалы статьи могут быть полезны учителям, психологам и исследователям в области педагогики.

The article examines the problem of the formation of universal educational regulatory actions of primary school students. The relevance of the topic is confirmed by the persistent difficulties of students, including younger students, in setting goals, planning, monitoring, evaluating and correcting their own actions, which hinders the development of learning independence. The purpose of this study is the theoretical substantiation and experimental testing of pedagogical conditions that contribute to the formation of key components of universal educational regulatory actions – self-organization and self-control. The methodological basis of the research was made up of activity-based, systemic and personality-oriented approaches, which made it possible to consider universal educational regulatory actions in the unity of planning, forecasting, control and evaluation. The authors have developed a model of education, as well as identified the pedagogical conditions for its effective implementation. The empirical part is based on data from experimental work involving primary school students. The results confirmed the positive dynamics of the formation of universal educational regulatory actions of younger schoolchildren: in the experimental group, the proportion of students with high and intermediate levels increased. The conclusion is made about the effectiveness of the proposed model and the expediency of its implementation in the practice of primary education. The materials of the article can be useful for teachers, psychologists and researchers in the field of pedagogy.