Актуальность исследования обусловлена противоречием между необходимостью формирования исследовательских умений младших школьников как метапредметного результата образования и недостаточной разработанностью методик использования цифровых инструментов в этнокультурной образовательной среде. Цель статьи – представить теоретическое обоснование, классификацию и результаты апробации комплекса цифровых инструментов для развития исследовательских умений младших школьников на материале якутских этнокультурных традиций. Теоретико-методологическую базу составляют системно-деятельностный подход, теория поэтапного формирования исследовательских умений, концепции цифровой дидактики. Ведущим методом выступил педагогический эксперимент на базе МБОУ «Сыланская средняя общеобразовательная школа имени профессора Г. П. Башарина» и МБОУ «Арылахская средняя общеобразовательная школа имени Т. М. Каженкина» Чурапчинского улуса Республики Саха (Якутия) с участием 82 обучающихся 3–4-х классов. Разработан и апробирован комплекс цифровых инструментов «ЭтноЦифра», включающий интерактивные карты, 3D-модели этнографических объектов, аудиовизуальную библиотеку, вики-технологии и сервисы визуализации. Доказана статистически значимая положительная динамика уровня сформированности исследовательских умений в экспериментальной группе: доля обучающихся с высоким уровнем увеличилась с 12,2 до 31,7 % (p < 0,01). Теоретическая значимость заключается в обосновании дидактического потенциала цифровых инструментов различных типов. Практическая значимость определяется возможностью использования разработанного комплекса в практике учителей начальных классов.
The relevance of the study is determined by the contradiction between the need to develop research skills of primary school children as a meta-subject result of education and the insufficient development of methods for using digital tools that ensure this process in an ethnocultural educational environment. The purpose of the article is to present the theoretical substantiation, classification, and results of testing a set of digital tools for developing research skills of primary school children based on the material of Yakut ethnocultural traditions. The theoretical and methodological basis comprises the system-activity approach, the theory of step-by-step formation of research skills, and concepts of digital didactics. The leading method was a pedagogical experiment implemented on the basis of Municipal Budgetary Educational Institution “Sylanskaya Secondary School named after G. P. Basharin” and Municipal Budgetary Educational Institution “Arylakhskaya Secondary School named after T. M. Kazhenkin” of the Churapchinsky ulus of the Republic of Sakha (Yakutia) with the participation of 82 students in grades 3-4. A set of digital tools “EthnoDigita” was developed and tested, including: interactive maps for spatial navigation, 3D models of ethnographic objects for visual analysis, an audiovisual library for working with authentic sources, wiki technologies for collective presentation of results, and visualization services for data processing. Statistically significant positive dynamics in the level of formation of research skills in the experimental group was proved: the proportion of students with a high level increased from 12.2 % to 31.7 % (p < 0.01). The theoretical significance lies in substantiating the didactic potential of various types of digital tools (information search, analytical, presentation) in the formation of research skills. The practical significance is determined by the possibility of using the developed set of tools in the practice of primary school teachers in educational organizations with an ethnocultural component of educational content.
1. О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы: Указ Президента РФ от 09 мая 2017 г. № 203 // Собрание законодательства РФ. 2017. № 20. Ст. 2901. [Электронный ресурс]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/41919?ysclid=mnwvo00joc760248319 (дата обращения: 12.04.2026).
2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 // Официальный интернет-портал правовой информации. 2021. [Электронный ресурс]. URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028?ysclid=mnwvr51gg9262110238 (дата обращения: 13.04.2026).
3. Корякина С. Р., Миронова Т. И., Смирнова Е. Е. Методика оценки уровня исследовательской компетентности школьников // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2022. Т. 28. № 2. С. 38–44. DOI: 10.34216/2073-1426-2022-28-2-38-44. EDN: FHUIRB.
4. Facione P. Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Hermosa Beach, CA: Insight Assessment; Measured Reasons LLC, 2015. 28 p. [Электронный ресурс]. URL: https://www.researchgate.net/publication/251303244_Critical_Thinking_What_It_Is_and_Why_It_Counts (дата обращения: 04.03.2026). ISBN 978-1-891557-07-1.
5. Halpern D. F. Thought and knowledge: An introduction to critical thinking. 6th ed. New York: Routledge, 2022. 428 p. URL: www.taylorfrancis.com (дата обращения: 04.03.2026). DOI: 10.4324/9781003025412. ISBN 978-1-032-27357-0.
6. Пол Р., Элдер Л. Краткое руководство по концепциям и инструментам критического мышления. Bloomsbury Publishing USA, 2019. 48 с. ISBN 9781538134955.
7. Круподерова Е. П., Хемраев Д. А. Формирование исследовательских умений обучающихся в условиях предметной цифровой образовательной среды // Педагогический вестник. 2024. № 35. С. 29–30. EDN: RRNFOB.
8. Круподерова Е. П., Круподерова К. Р., Амосова Н. С. Цифровые инструменты для организации учебно-исследовательской деятельности обучающихся // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 81–4. С. 278–280. EDN: RUGMNF.
9. Сабирова Э. Г., Закирова В. Г. Формирование исследовательских умений учащихся в информационно-образовательной среде начальной школы: монография. Казань: Изд-во Казанского (Приволжского) федерального университета, 2015. 167 с. [Электронный ресурс]. URL: https://kpfu.ru/staff_files/F789126696/Monografiya_Sabirova_E.G.pdf (дата обращения: 04.03.2026).
10. Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1999. 352 с. [Электронный ресурс]. URL: www.marxists.org (дата обращения: 04.03.2026). ISBN 5-87604-097-5.
11. Савенков А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников. 3-е изд., перераб. Самара: Учебная литература: Федоров, 2010. 189 с. ISBN 978-5-9507-1159-6.
12. Портнягин И. С. Этнопедагогика «Кут-сюр»: педагогические воззрения народа саха: монография. М.: Academia, 1998. 184 с. ISBN 5-87444-071-2.
13. Неустроев Н. Д. Этнопедагогика как тип культурно-исторической педагогики // Концепт. 2015. Т. 26. С. 396–400. URL: http://e-koncept.ru/2015/95364.htm (дата обращения: 15.02.2026).
14. Барахсанова Е. А., Семенова М. И. Педагогический потенциал этнокультурных традиций народа саха в воспитательно-образовательной работе средних специальных учебных заведений Якутии // Общество: социология, психология, педагогика. 2021. № 11 (91). С. 137–141. DOI: 10.24158/spp.2021.11.21.
15. Кожурова А. А. Формирование ценностных отношений младших школьников к этническим традициям в условиях поликультурной среды. Якутск: Издательский дом СВФУ, 2015. 154 с. ISBN 978-5-7513-2213-7.
16. Guzman-Gutierrez Y. A., Duran-Llaro K. L., Mucha-Hospital L. F. Research skills to improve critical thinking in elementary school students // Episteme Koinonía. 2025. Vol. 8. Is. esp1. P. 334–357. DOI: 10.35381/ekv8i1.4476.
17. Sanchez-Macias A., Veytia-Bucheli M. G., Gomez-Galan J. et al. Scientific Thinking Promotes the Development of Critical Thinking in Primary Education // Education Sciences. 2025. Vol. 15. Is. 9. P. 1174. URL: www.mdpi.com (дата обращения: 04.03.2026). DOI: 10.3390/educsci15091174.
18. Круподерова К. Р., Царева И. А. On-line сервисы визуализации для развития критического мышления // Информационные технологии в организации единого образовательного пространства: сборник статей по материалам конференции (г. Нижний Новгород, 20 декабря 2014 г.). Н. Новгород: ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина», 2014. С. 42–48. EDN: TQEXNJ.
19. Круподерова К. Р., Гордеева Е. А., Пичужкина Д. Ю. Подготовка будущих учителей к использованию технологий дополненной и виртуальной реальности // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 75–3. С. 235–238. EDN: ZMZAPV.
20. Кучкарова М. А., Сидикова З. М. Критическое мышление младших школьников и его особенности // Inter education & global study. 2025. Vol. 3. Is. 5 (1). С. 389–397. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kriticheskoe-myshlenie-mladshih-shkolnikov-i-ego-osobennosti/viewer (дата обращения: 04.03.2026). DOI: 10.5281/zenodo.11242341.