В условиях цифровизации образования возрастает потребность в информационных инструментах, обеспечивающих непрерывный мониторинг учебной деятельности и управляемость подготовки к итоговой аттестации, включая контроль выполнения заданий, снижение операционной нагрузки педагога и поддержание устойчивой вовлеченности обучающихся. Цель исследования – оценить эффективность модели цифрового сопровождения внеурочной подготовки девятиклассников по математике с использованием платформ «Учи.ру», «ЯКласс» и федеральной государственной информационной системы «Моя школа» при применении «Сферума» для коммуникации, а также обосновать рациональный вариант их комбинирования. Материалы и методы включали анализ журналов выполнения заданий и логов активности платформ, педагогическое тестирование (входной и итоговый контроль по стобалльной шкале), а также хронометраж времени педагога на проверку и предоставление обратной связи. Эмпирическая база охватывает четыре цикла подготовки (сентябрь 2021 – май 2025) на базе Политехнического лицея № 182 города Казани; выборка составила 147 обучающихся, полный курс завершили 138 человек. Оценивание проводилось по показателям сдачи домашних заданий в срок, индикаторам вероятной несамостоятельности выполнения работ, временным затратам учителя, длительности продуктивной учебной сессии, доле незавершенных заданий и интегральному индексу вовлеченности. Установлено, что «ЯКласс» обеспечивает лучшие показатели управляемости (93% сдачи в срок, 6% индикаторов вероятной несамостоятельности, 18 минут проверки в неделю), тогда как «Учи.ру» демонстрирует более высокие показатели вовлеченности, а контур «Моя школа» и «Сферум» преимущественно выполняет инфраструктурно-коммуникационную функцию. Сделан вывод о целесообразности гибридной модели, распределяющей функции коммуникации, синхронной работы и контроля между платформами с учетом их сильных сторон.
With the digitalization of education, there is a growing need for information tools that ensure continuous monitoring of learning activities and manageability of preparation for final certification, including monitoring assignment completion, reducing teacher workload, and maintaining sustainable student engagement. The objective of the study was to evaluate the effectiveness of a digital support model for extracurricular preparation of ninth-graders in mathematics using the Uchi.ru, YaKlass, and My School federal state information system platforms, combined with Sferum for communication, and to substantiate a rational option for combining them. The materials and methods included analysis of assignment logs and platform activity logs, pedagogical testing (entry and final assessments on a 100-point scale), and timing of teacher time spent reviewing and providing feedback. The empirical base covers four training cycles (September 2021- May 2025) at Kazan Polytechnic Lyceum No. 182. The sample consisted of 147 students, 138 of whom completed the full course. Assessment was based on homework completion rates, indicators of likely lack of independence, teacher time spent, duration of productive study sessions, the proportion of unfinished assignments, and an integrated engagement index. YaKlass was found to provide the best manageability indicators (93 percent of on-time completion rates, 6 percent of likely lack of independence indicators, and 18 minutes of review per week), while Uchi.ru demonstrates higher engagement rates, and the My School and Sferum platforms primarily serve as infrastructure and communications platforms. A conclusion is drawn regarding the feasibility of a hybrid model that distributes communication, synchronous work, and control functions across platforms, taking into account their respective strengths.
1. Бобкова И. А. Обострение проблемы российского образования в период пандемии // Концепции. 2021. № 1 (40). С. 63–73. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=47802627 (дата обращения: 22.02.2026). DOI: 10.34705/КО.2021.47.40.010. EDN: UPWUEF.
2. Кашапов А. С., Кукушкина Т. А., Пенькова Г. А. Сравнительный анализ платформ для организации дистанционного обучения // Методология современной психологии. 2022. № 15. С. 134–152. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48250163 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: EGEAZE.
3. Калугина Л. И. Образовательные цифровые ресурсы для повышения качества образования // Необратимые процессы в природе и технике: труды Двенадцатой Всероссийской конференции (Москва, 31 января – 03 февраля 2023 г.): в 2-х т. Т. 2. М.: Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана (национальный исследовательский университет), 2023. С. 282-288. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54020493 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: XNLFYF.
4. Ирагимова З. М., Потапов А. А., Маигова Д. Д. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 6-1. С. 265–271. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=51295488 (дата обращения: 22.02.2026). DOI: 10.34670/AR.2022.40.30.039. EDN: JXATRC.
5. Панина К. И. Применение системы Moodle для разработки онлайн курса по математике для подготовки к ОГЭ // Вопросы педагогики. 2019. № 12-2. С. 270–275. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41671315 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: QEHWMW.
6. Бурняшов Б. А. Персонализация как мировой тренд электронного обучения в учреждениях высшего образования // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 1. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=26078 (дата обращения: 20.03.2026).
7. Сорокопуд М. С. Адаптивное обучение – современный тренд в образовании // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. 2022. Т. 4. № S (90). С. 115–117. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49810938 (дата обращения: 20.02.2026). EDN: MNEHGU.
8. Давыскиба О. В., Петренко Е. Д. Разработка структуры мультимедийного учебного комплекса для подготовки учащихся к ОГЭ по математике // Образование Луганщины: теория и практика. 2024. № 3 (40). С. 19–21. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=75187520 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: NMROBQ.
9. Рушенцева В. С., Арбузов С. С. Модель онлайн-обучения математике при подготовке к основному государственному экзамену // Актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий. 2023. № 8. С. 390–399. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54646095 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: EUBHBM.
10. Маланичева А. В. Организация деятельности учителя в процессе подготовки школьников к ГИА // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. 2019. № 3 (40). С. 42–46. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=39538203 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: GXMOJA.
11. Мартинюк А. В. Сетевые формы обучения // Директор школы. 2020. № 4 (247). С. 49–57. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43847145 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: HVXXEH.
12. Агарков И. Р. Анализ российских образовательных ресурсных платформ // Молодежная наука: тенденции развития. 2022. № 4. С. 18–30. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49938380 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: EXFRXV.
13. Дорофеева Т. В. Использование цифровой образовательной среды «Сферум» в управлении образовательной организацией // Дистанционное обучение: реалии и перспективы: материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 13–17 февраля 2023 г.). Санкт-Петербург: ГБУ ДПО «Санкт-Петербургский центр оценки качества образования и информационных технологий», 2023. С. 66–70. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=60014164 (дата обращения: 20.03.2026). EDN: BJPUNW.
14. Климова И. В. Применение электронных образовательных ресурсов при подготовке учащихся к сдаче экзамена в формате ОГЭ // Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании. 2021. № 3 (72). С. 71–75. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44868987 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: UNCWJS.
15. Арбузов С. С., Беспроскурнова К. В., Жданова А. А. Применение технологии стрим-обучения при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по математике // Актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий. 2020. № 5. С. 128–133. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43982256 (дата обращения: 22.02.2026). EDN: MAUMRQ.