В условиях обострения геополитических противоречий возрастает значимость исторического просвещения в формировании мировоззрения личности и укрепления мировоззренческого суверенитета страны. Особую актуальность приобретает подготовка педагогов к реализации историко-просветительской деятельности в школе на всех уровнях непрерывного профессионального педагогического образования, в первую очередь – дополнительного профессионального образования. В статье представлен теоретико-методологический обзор отечественных исследований 2023–2025 гг., посвященных изучению данной проблемы. Цель исследования состоит в выявлении основных тенденций и проблемных зон в проектировании содержания подготовки педагогов к историческому просвещению, уточнении структуры их профессиональной готовности и обосновании подходов к совершенствованию программ повышения квалификации. Проанализирована педагогическая периодика, в которой рассматриваются подходы к формированию готовности будущих и практикующих педагогов к историческому просвещению обучающихся разных возрастных групп в системе непрерывного педагогического образования. Эмпирическую основу обзора составили публикации, индексируемые в базе РИНЦ за 2023–2025 гг. Из массива, включающего более 500 работ, для углубленного анализа были отобраны 250 публикаций, а в итоговый обзор вошли 26 наиболее репрезентативных статей. Установлено, что в современных исследованиях историческое просвещение рассматривается, с одной стороны, как особый вид социокультурной и профессионально организуемой деятельности, с другой – как значимый педагогический ресурс формирования ценностных ориентаций школьников. Выявлены основные направления изучения подготовки педагогов к данной деятельности, а также недостаточная разработанность диагностического инструментария оценки ее результатов. Уточнено содержание готовности педагога, включающее ценностно-смысловой, содержательно-исторический, методический и рефлексивно-диагностический компоненты. Обоснованы подходы к совершенствованию программ повышения квалификации на основе аксиологического, проектно-деятельностного, средового и рефлексивно-диагностического подходов; предложены рекомендации по обновлению их содержания и средств оценки результатов.
Against the backdrop of intensifying geopolitical tensions, historical education is gaining significance as a means of shaping individual worldviews and strengthening the country’s ideological sovereignty. Enhancing the effectiveness of school-based historical education requires the purposeful preparation of teachers. The article presents a theoretical review of Russian publications from 2023–2025 devoted to preparing teachers to foster students’ value orientations through historical education. The study aims to identify the main trends and problem areas in designing the content of such teacher preparation, to clarify the structure of teachers’ readiness for this activity, and to substantiate approaches to improving professional development programs in this field. The study analyzed publications indexed in the Russian Science Citation Index for 2023–2025: more than 500 works were identified, 250 were selected for in-depth analysis, and 26 representative articles were ultimately included in the review. The findings show that contemporary scholarship conceptualizes historical education both as a specific form of sociocultural and professionally organized activity and as a pedagogical resource for shaping students’ value orientations. The review identifies major lines of inquiry into teacher preparation for this activity, while also revealing the insufficient development of diagnostic tools for evaluating its outcomes. Teachers’ readiness is specified as an integrative construct comprising value-semantic, historical-content, methodological, and reflective-diagnostic components. The article substantiates approaches to improving professional development programs on the basis of axiological, project-based activity, environmental, and reflective-diagnostic approaches, and offers recommendations for updating both program content and assessment tools.
1. Костенко М. А. Государственная политика в области исторического просвещения на уровне общего образования // Народное образование. 2025. № 3 (1514). С. 93–98. URL: https://narodnoe.org/journals/narodnoe-obrazovanie/2025-3/gosudarstvennaya-politika-v-oblasti-istoricheskogo-prosvesheniya-na-urovne-obshego-obrazovaniya- (дата обращения: 02.02.2026). EDN: VDEXSL.
2. Вяземский Е. Е. Историческая политика, историческая память, историческое образование: проблемы взаимодействия // Преподавание истории в школе. 2025. № 9. С. 26–29. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=83181365 (дата обращения: 05.01.2026).
3. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Историческое образование школьников в современной России: актуальные вопросы теории и практики // Преподавание истории в школе. 2025. № 7. С. 12–16. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=82833421 (дата обращения: 02.02.2026).
4. Лубков А. В. О едином учебнике истории. Концептуальные подходы // Преподаватель ХХI век. 2024. № 1–2. С. 303–320. URL: https:// https://elibrary.ru/item.asp?id=65632970 (дата обращения: 17.02.2026).
5. Гагкуев Г. Р. Методология, методы и принципы исторического просвещения: современные вызовы и сохранение исторической памяти // Ценности и смыслы. 2025. № 3 (97). С. 6–15. URL: tsennosti.instet.ru/images/3_2025_Site.pdf (дата обращения: 07.02.2026).
6. Лобанов И. А., Калуцкая Е. К., Французова О. А. Историческое просвещение в школе и его методическое обеспечение // Преподавание истории и обществознания в школе. 2024. № 5. С. 22–29. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=68623337 (дата обращения: 20.01.2026).
7. Кульпина И. Н., Лобанова В. В., Жесткова Е. А. Роль школьного музея в гражданско-патриотическом воспитании младших школьников // Начальная школа. 2023. № 6. С. 56–59. URL: https:// https://elibrary.ru/item.asp?id=54097112 (дата обращения: 20.01.2026).
8. Дятлова Е. Н. Историческое просвещение в системе общего образования: научные основы и образовательная практика // Человек и образование. 2025. № 1 (82). С. 92–102. URL: https:// https://elibrary.ru/item.asp?id=82295198 (дата обращения: 27.01.2026).
9. Верховых И. В., Шитякова Н. П., Забродина И. В. Историческое просвещение младших школьников: от теории к практике // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2024. № 3. Т. 21. С. 98–116. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoricheskoe-prosveschenie-mladshih-shkolnikov-ot-teorii-k-praktike (дата обращения: 28.01.2026).
10. Милькевич О. А. Специфика исторического просвещения и культурно-исторического наследия как ресурса формирования гражданской идентичности детей и молодежи // Scince For Educdtion Today. 2025. № 6. Т. 15. С. 97–117. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=88772458 (дата обращения: 25.02.2026).
11. Якименко Л. Н. Теоретико-методическая подготовка будущих учителей начальных классов к осуществлению исторического просвещения младших школьников (на материале художественной литературы) // Вестник Луганского государственного педагогического университета. Серия Педагогические науки. Образование. 2023. № 4 (109). С. 28–34. URL: https://knita.lgpu.org/серия-1-№4-109-2023/ (дата обращения: 18.01.2026).
12. Кудряшова Н. М., Богомолова Е. В. Подготовка будущих учителей начальной школы к культурно-просветительской деятельности: комплексное использование культурологического и аксиологического подходов // Концепт. 2025. № 4. С. 52–70. URL: https://e-koncept.ru/2025/251058.htm (дата обращения: 28.01.2026).
13. Скопа В. А. Роль школьного музея в развитии патриотического воспитания молодежи // Обзор педагогических исследований. 2025. № 6. Т. 7. С. 143–148. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=82819290 (дата обращения: 20.01.2026).
14. Красанов Т. Г. Перспективы создания и модернизации школьных музеев в контексте цифровизации и развития персонализированной образовательной среды // Вестник Российского нового университета. Серия: Человек в современном мире. 2023. № 4. С. 80–86. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=59407650 (дата обращения: 20.01.2026).
15. Маковецкая Ю. Г., Полянко Ю. О., Панин А. С., Донской А. Г. Основные черты педагогической системы в области этнокультурного образования: по данным научно-прикладного исследования по изучению передового опыта развития этнокультурного образования в Челябинской области // Современное педагогическое образование. 2025. № 9. С. 54–60. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=83025279 (дата обращения: 12.01.2026).
16. Борисов В. Ю. Концептуальные основы реализации исторического просвещения в начальной школе и подготовка к ней учителя начальных классов // Журнал педагогических исследований. 2024. Т. 9. № 2. С. 49–60. URL: https://znanium.ru/read?id=449054 (дата обращения: 17.01.2026).
17. Олейникова М. А., Чекин А. Л., Борисова Е. В. Историческое просвещение будущих учителей начальных классов // Начальная школа. 2023. № 10. С. 9–12. URL: https://n-shkola.ru/archive/view/441 (дата обращения: 27.01.2026).
18. Шитякова Н. П., Забродина И. В., Нагорнов И. В., Титов А. Н., Верховых И. В. Методологические и технологические аспекты подготовки будущих учителей начальных классов к решению проблемы исторического просвещения младших школьников во взаимосвязи с формированием исторической памяти // Science for Education Today. 2024. Т. 14. № 5. С. 96–113. URL: sciforedu.ru/article/6251 (дата обращения: 07.02.2026).
19. Федотова Е. Л., Ткачева Т. А. Формирование у студентов педагогического колледжа компетенций по организации просветительской деятельности в сельской среде // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2024. Т. 19. № 1. С. 112–121. URL: https://uchzap.com/wp-content/uploads/200224020244-Fedotova,%20Tkachev.pdf (дата обращения: 12.01.2026).
20. Абрамова Н. А., Николашкина В. Е. Просветительская деятельность в вузе как способ решения задач воспитания // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 82–3. С. 16–18. URL: https://gpa.cfuv.ru/attachments/article/6071/Выпуск%2082%20часть%203,%202024%20год.pdf (дата обращения: 23.01.2026).
21. Кускова М. В. Причины изменений в дидактике постдипломного образования педагогических работников // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 86–3. С. 170–173. URL: https:// https://elibrary.ru/item.asp?id=80462906 (дата обращения: 11.02.2026).
22. Клименко А. В., Несмелова М. Л. Историческое просвещение как направление обновления содержания высшего педагогического образования // Проблемы современного образования. 2025. № 2. С. 114–121. URL: www.pmedu.ru/images/2025-2/114121.pdf (дата обращения: 29.01.2026).
23. Краузе А. А., Шуминская С. И. Формирование готовности студентов педагогических вузов к осуществлению культурно-просветительской деятельности // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. 2025. № 22. С. 81–89. URL: https://lk.pspu.ru/Shared/Гуманитарные_исследования_2025_22_Педагогика%20и%20психология.pdf (дата обращения: 24.01.2026).
24. Данильченко С. Л. Школа молодого гуманитария «Форос. 2024» как международная научно-просветительская площадка по изучению и ретрансляции традиционных ценностей российского государства-цивилизации в контексте современного мироустройства // Научный Альманах. 2024. № 8–2 (118). С. 29–59. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=71278859 (дата обращения: 12.01.2026).
25. Алмазова А. А., Борисов В. Ю., Галямова Э. М., Олейникова М. А., Солнцева Т. А. Концепция исторического просвещения школьников как контекст построения программы высшего педагогического образования «Начальное образование и история» // Наука и школа. 2025. № 1–2. С. 48–62. URL: nauka-i-shkola.ru/sites/default/files/4862.pdf (дата обращения: 02.02.2026).
26. Борисов В. Ю., Ловягин С. Н. Пути реализации государственной политики по сохранению и укреплению традиционных ценностей при разработке школьного курса «Окружающий мир» // Журнал педагогических исследований. 2023. № 5. Т. 8. С. 97–103. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=57171943 (дата обращения: 20.01.2026).