Цифровые ресурсы занимают все более значимое место в системе профессиональной подготовки обучающихся в вузе, обеспечивая технологизацию учебно-воспитательного процесса, что в полной мере согласуется с цифровой трансформацией современного образовательного пространства. Цель статьи – проанализировать современные цифровые ресурсы и выявить их потенциал в образовательном процессе технического вуза с учетом формы обучения и направлений подготовки. Методы исследования: теоретические (анализ, обобщение) и эмпирические (наблюдение, письменный опрос, социологическое исследование). В статье представлен обзор цифровых ресурсов: корпоративные веб-платформы, электронные библиотеки, средства видеоконференций, Яндекс Формы и аналогичные сервисы, мобильные приложения, аппаратно-программные комплексы, интернет-порталы, онлайн-курсы, сайты, онлайн-школы, – позволяющий сделать вывод о возможности расширения практики их использования в образовательном процессе вуза. Проведено социологическое исследование, направленное на изучение эффективности использования цифровых ресурсов в системе высшего образования, в котором приняли участие 338 обучающихся 1-4-х курсов ФГБОУ ВО «МГТУ им. Г. И. Носова» в возрасте от 17 до 45 лет. Проведенный анализ ответов студентов позволил сделать ряд выводов об актуальном состоянии электронной образовательной среды вуза. Ключевые направления применения цифровых ресурсов включают: средства обучения, информационно-методическое обеспечение, автоматизацию контроля и коррекции, компьютерное тестирование, анализ результатов и дистанционное взаимодействие, благодаря чему цифровые ресурсы становятся не просто вспомогательным инструментом в образовании, а эффективным технологическим инструментом, способным вывести познание, обучение и процесс физического воспитания студентов в вузе на качественно новый уровень. Использование цифровых ресурсов в вузе позволяет повысить эффективность учебного процесса, обеспечить усвоение теоретического материала, улучшить контроль и совершенствовать диагностику физической подготовленности студентов, способствовать формированию у них мотивации на поддержание оптимального режима двигательной активности и здоровый образ жизни.
Digital resources are increasingly playing a significant role in the professional training of university students, enabling the technologicalization of the educational process, which is fully consistent with the digital transformation of the modern educational space. The purpose of this article is to analyze modern digital resources and identify their potential in the educational process at a technical university, taking into account the format of instruction and areas of study. Research methods: theoretical (analysis, generalization) and empirical (observation, written survey, sociological research). Results and summary conclusions. This article presents an overview of digital resources: corporate web platforms, electronic libraries, videoconferencing tools, Yandex-Forum and similar services, mobile applications, hardware and software systems, internet portals, online courses, websites, and online schools. This review suggests the possibility of expanding their use in the educational process at the university. A sociological study was conducted to examine the effectiveness of digital resources in higher education. 338 first- to fourth-year students aged 17 to 45 at the Nosov Magnitogorsk State Technical University participated. The analysis of student responses allowed us to draw several conclusions about the current state of the university’s electronic educational environment. Key areas of digital resource application include: teaching aids, information and methodological support, automated monitoring and correction, computerized testing, results analysis, and remote interaction. These digital resources are becoming more than just an auxiliary tool in education, but an effective technological tool capable of elevating students’ cognition, learning, and physical education at the university to a whole new level. The use of digital resources at the university improves the effectiveness of the educational process, ensures the assimilation of theoretical material, improves monitoring and assessment of students’ physical fitness, and fosters motivation to maintain optimal physical activity and a healthy lifestyle.
1. Усцелемова Н. А., Кабирова О. Р. Использование в процессе физического воспитания информационных и «сквозных» технологий как фактор развития самостоятельности обучающихся вуза // Физическое воспитание и спортивная тренировка. 2023. № 1 (43). С. 175–180. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_50475844_38454263.pdf (дата обращения: 17.03.2026).
2. Вербицкий А. С., Оплетин А. А. Разработка и внедрение в учебный процесс физического воспитания вуза автоматизированных систем контроля выполнения тестовых упражнений // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2020. № 11 (189). С. 73–76. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_44496917_69887521.pdf (дата обращения: 17.03.2026). DOI: 10.34835/issn.2308-1961.2020.11.p73-76.
3. Усцелемова Н. А., Усцелемов С. В., Федорова А. О., Цайтлер Е. А. Проблемы здоровья обучающихся технического университета в условиях интенсификации образовании // Актуальные проблемы современной науки, техники и образования. 2022. Т. 13. № 2. С. 78–82. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_49715185_14696328.pdf (дата обращения: 18.02.2026).
4. Усцелемова Н. А., Ямалетдинова Г. А. Сравнительный анализ эффективности процесса физического воспитания студентов гуманитарного и технического университетов Уральского федерального округа // Современные наукоемкие технологии. 2024. № 12. С. 238–244. URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=40270 (дата обращения: 06.02.2026). DOI: 10.17513/snt.40270.
5. Белая Т. И., Бабюк Ю. Интеграция генеративного искусственного интеллекта в образовательный процесс // Современные наукоемкие технологии. 2026. № 2. С. 104–109. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_89037538_41404092.pdf (дата обращения: 17.03.2026). DOI: 10.17513/snt.40678.
6. Коваль Т. Е., Ярчиковская Л. В., Лукина С. М. Информационно-коммуникационные технологии в реализации оздоровительных программ в вузе // Теория и практика физической культуры. 2016. № 7. С. 9–11. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_26136064_83272988.pdf (дата обращения: 18.02.2026).
7. Левина И. Л. Использование визуализации учебного материала как средства повышения качества обучения // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2021. № 10–2 (61). С. 90–94. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_47204814_65135934.pdf (дата обращения: 18.02.2026). DOI: 10.24412/2500-1000-2021-10-2-90-94.
8. Подповетная Ю. В., Михайлова С. В., Письменный Е. В. Тенденции и перспективы применения цифровых технологий в образовании в области физической культуры и спорта // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 6. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=33044 (дата обращения: 18.03.2026). DOI: 10.17513/spno.33044.
9. Подымова Л. С., Головятенко Т. А., Хмелькова М. А. Инновационные технологии в системе управления цифровым образованием в условиях высшей школы // Высшее образование сегодня. 2021. № 2. С. 12–16. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_44610122_21896493.pdf (дата обращения: 18.02.2026). DOI: 10.25586/RNU.HET.21.02.P.12.
10. Ворожбитова А. Л. Роль цифровых технологий в оздоровительно-рекреативной двигательной активности студентов, отнесенных к специальной медицинской группе //Физическая культура студентов. 2025. № 74. С. 12–17. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_82604657_86257150.pdf (дата обращения: 18.02.2026).
11. Голубенцов С. Л., Мостовая Н. В., Пачин А. Ю., Блашкин В. В. Эффективность применения цифровых технологий при обучении студентов волейболу // Культура физическая и здоровье. 2022. № 2 (82). С. 67–70. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_49165112_48262307.pdf (дата обращения: 18.02.2026). DOI: 10.47438/1999-3455_2022_2_67.
12. Чернышев С. В., Саблин А. Б., Разинков Д. В. Эффективность внедрения цифровых технологий на занятиях по физической культуре в образовательных организациях высшего образования // Физическое воспитание и студенческий спорт. 2025. Т. 4. № 3. С. 251–256. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_82997377_53078439.pdf (дата обращения: 18.02.2026). DOI: 10.18500/2782-4594-2025-4-3-251-256.
13. Arishina E. S., Abilova M. G., Oleinik E. V., Dorfman O. V., Chernobrovkin V. A., Kabirova O. R. Axiological potential development model and its implementation in digital educational environment of a technical university // Revista de Investigaciones Universidad del Quindio. 2022. Vol. 34. Is. S 3. P. 90–98. URL: https://ojs.uniquindio.edu.co/ojs/index.php/riuq/article/view/1001/1282 (дата обращения: 18.02.2026). DOI: 10.33975/riuq.vol34nS3.1001.
14. Иванов Д. В. Информатизация и цифровизация: от экзотики социальных изменений к рутине социальных практик // Научный результат. Социология и управление. 2021. Т. 7. № 2. С. 4–9. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_46277444_65336434.pdf (дата обращения: 18.02.2026). DOI: 10.18413/2408-9338-2021-7-2-0-1.
15. Усцелемова Н. А. Самообразовательная деятельность с применением ИКТ-технологий как средство формирования у будущих бакалавров физической культуры профессиональной устойчивости // Известия Саратовского университета. Новая серия. Сер. Философия. Психология. Педагогика. 2017. Т. 17. Вып. 3. С. 359–364. URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_30607772_56874215.pdf (дата обращения: 18.02.2026). DOI: 10.18500/1819-7671-2017-17-3-359-364.