В статье рассмотрено влияние проектной деятельности на формирование методологической культуры будущего педагога профессионального обучения. Актуальность рассматриваемой проблемы обусловлена необходимостью устойчивого и качественного повышения уровня профессионального мастерства, эффективности и качества образования путем внедрения преимущественно эффективных методов и средств. Цель исследования: определить особенности влияния проектной деятельности на формирование методологической культуры будущего педагога профессионального обучения; выявить составляющие методологической культуры будущего педагога профессионального обучения. В статье используются теоретические (анализ, синтез, обобщение, систематизация) и эмпирические (анкетирование, устный опрос, описание) методы исследования. Проведено анкетирование, направленное на выявление эффективности использования проектной деятельности в рамках формирования методологической культуры, среди 35 студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.04 «Профессиональное обучение (по отраслям)». Выявлено, что проектная деятельность позволяет осуществлять целеполагание и прогнозирование, применять критическое мышление и критическую рефлексию, уметь определять причины своих успехов и неудач, систематизировать результаты своей работы, грамотно применять методы педагогического исследования. Результаты данного исследования показали, что в ходе проектной деятельности будущие педагоги профессионального обучения учатся генерировать идеи, определять цель и задачи, обосновывать выбор методов и технологий, выбирать эффективные стратегии реализации проекта, что и является основными составляющими их методологической культуры.
This article examines the impact of project-based activities on the development of the methodological culture of future vocational education teachers. The relevance of this issue stems from the need for sustainable and qualitative improvements in professional excellence, efficiency, and quality of education through the implementation of predominantly effective methods and tools. The purpose of the study is to determine the impact of project-based activities on the development of the methodological culture of future vocational teachers and to identify the components of this culture. The article utilizes theoretical (analysis, synthesis, generalization, systematization) and empirical (observation, questionnaires, oral interviews, description) research methods. A survey aimed at identifying the effectiveness of project-based activities in developing methodological culture was conducted among 35 students studying in the program 44.03.04 “Vocational Training (by Industry).” It was found that project-based activities enable goal-setting and forecasting, the application of critical thinking and reflection, the ability to identify the causes of successes and failures, systematize the results of their work, and the competent application of pedagogical research methods. The results of this study demonstrated that through project-based activities, future vocational education teachers learn to generate ideas, define goals and objectives, justify the choice of methods and technologies, and select effective project implementation strategies—all of which are key components of their methodological culture. Keywords: technologies, professional education, digitalization, artificial intelligence, virtual and augmented reality.
1. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 №1642 (ред. от 17.12.2025) «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2026) // КонсультантПлюс. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_286474/cf742885e783e08d9387d7364e34f26f87ec138f// (дата обращения: 05.01.2026).
2. Магомедова П. К., Атаева Э. А., Алиева Р. Р. Формирование проектной культуры будущего педагога в процессе профессиональной подготовки // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 3 (70). С. 176-177. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=35330326 (дата обращения: 05.01.2026). EDN: XUNEJN.
3. Грязнова Е. В., Никишина О. А. Методологическая культура педагога-исследователя // Перспективы науки и образования. 2018. № 3 (33). С. 68-73. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=35204094 (дата обращения: 05.11.2025). EDN: UTGTLH.
4. Лебедев С. А. Методологическая культура ученого: монография. М.: Проспект, 2021. Том 2. 2021. 213 с. URL: https://e.lanbook.com/book/280349 (дата обращения: 05.01.2026). ISBN: 978-5-392-35819-9.
5. Бережнова Е. В. Проявление методологической культуры педагога в сравнительном анализе основных понятий по теме исследования // Ценности и смыслы. 2020. № 4 (63) С. 50-59. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43846390 (дата обращения: 16.01.2026). DOI: 10.24411/2071-6427-2020-10033.
6. Гальскова Н. Д. Методологическая культура педагога-исследователя в области теории обучения иностранным языкам // Преподаватель ХХI век. 2023. № 2-1. С. 36-47. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54298430 (дата обращения: 05.01.2026). DOI: 10.31862/2073-9613-2023-2-36-47.
7. Ретивых М. В., Воронин А. М., Степченко Т. А. Методологическая культура современного педагога: сущность, структура и формирование в вузе // Вестник БГУ. 2016. № 4 (30). С. 272-275. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=27495598 (дата обращения: 16.01.2026). EDN: XDRVPZ.
8. Тарновский В. В. Методологические аспекты проектной деятельности в рамках государственной культурной политики // Вестник Академии знаний. 2025. № 2 (67). С. 1165-1170. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=82439410 (дата обращения: 05.01.2026). EDN: ALUISU.
9. Дианова Ю. А., Назаренко А. В., Павлов А. А., Ткаченко А. В. Об организации проектной деятельности студентов как инструменте формирования личностных и профессиональных качеств будущего педагога профессионального обучения // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters). 2025. № 9 (сентябрь). ART 3581. URL: http://emissia.org/offline/2025/3581.htm (дата обращения: 04.01.2026). EDN: FYFKJH.
10. Загвоздина С. А. Методологическая культура учителя: систематизация понятий // Вестник Томского государственного университета. 2011. № 342. С. 177-179. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=15640261 (дата обращения: 05.01.2026). EDN: NEGQUZ.
11. Газизова Т. В., Колесникова Т. А., Пеленков А. И. Подготовка студентов педагогического вуза к проектной деятельности // Сибирский педагогический журнал. 2016. № 1. С. 79-85. URL: http://sp-journal.ru/article/1981 (дата обращения: 05.01.2026). EDN: VPMMBN.
12. Шкуропатова О. М. Развитие методологической культуры учителя в практике работы современной общеобразовательной школы: дис ... канд. пед. наук. Ставрополь, 2003. 240 с. URL: https://search.rsl.ru/en/record/01002608945 (дата обращения: 15.01.2026).
13. Попова Т. А. Проектная деятельность в образовательном пространстве // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2020. № 3 (836). С. 252-265. DOI: 10.51609/2079-3499_2022_13_02_39. EDN: TIZHZX.
14. Дианова Ю. А. Инновационные технологии во внеучебной научно-проектной работе со студентами вуза // Гуманитарные науки и образование. 2022. Т. 13. № 2 (50). С. 39-45. DOI: 10.51609/2079-3499-2022-13-02-39.
15. Гамидов Л. Ш., Мартазанов Х. М., Алиева Р. Р. Организация проектной деятельности со студентами // Мир науки, культуры, образования. 2019. № 6 (79). С. 329-331. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41833171 (дата обращения: 07.11.2025). DOI: 10.24411/1991-5497-2019-10142.
16. Каукина О. В. Методологический аспект формирования проектной культуры будущих дизайнеров в процессе профессиональной подготовки // Вестник ВУиТ. 2015. № 4 (19). С. 92-101. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25035910 (дата обращения: 14.01.2026). EDN: VBWJSD.