Актуализирована проблема академической прокрастинации в процессе получения высшего образования и формирования готовности к профессиональной деятельности. Важнейшим условием осуществления профессиональной деятельности является способность будущего выпускника университета обеспечивать управление временем. Была отмечена важность нахождения факторов, которые способны повлиять на прокрастинацию среди обучающихся. Целью статьи являлось изучение влияния академической прокрастинации на ценности студента, связанные с работой, в образовательном процессе вуза. Представлен анализ научных работ современных отечественных и зарубежных авторов, их вклад в проблему формирования трудовых ценностей и воспитания, а также использован деятельностный подход А. Н. Леонтьева к происхождению психики, положения концепции С. Е. Моторной о первостепенной важности нравственных основ профессионализма. Диагностический аппарат исследования включал методики Г. Хофстеде «Модуль исследования ценностей 1994»; К. Лея «Шкала прокрастинации для студентов»; В. И. Чиркова «Оценка вертикального и горизонтального индивидуализма-коллективизма»; корреляционный анализ с использованием коэффициента ранговой корреляции Ч. Спирмена. Результаты исследования показали преобладание у обучающихся с высоким уровнем прокрастинации следующих трудовых ценностей: очень высокого уровня избегания неопределенности, преобладания индивидуализма над коллективизмом, высокого уровня горизонтального индивидуализма и маскулинности/феминности, приоритета средних значений дистанции власти, низкого уровня долгосрочной/краткосрочной перспективы. В ходе исследования автор установила у обучающихся высшей школы прямую взаимосвязь между избеганием неопределенности, индивидуализмом, долгосрочной ориентацией, маскулинностью и прокрастинацией. Полученные эмпирические результаты могут стать основой для теоретического обоснования и практического использования программ подготовки выпускников с точки зрения коррекции их содержания и результата, в том числе при реализации государственной политики по реформированию высшего образования в 2026–2027 гг.
The problem of academic procrastination in the process of obtaining higher education and developing readiness for professional activity is actualized. The most important condition for the implementation of professional activity is the ability of a future university graduate to ensure time management. The importance of finding factors that can influence procrastination among students was noted. Therefore, the aim of the article was to study the influence of academic procrastination on student values related to work in the educational process of the university. The scientific works of modern domestic and foreign authors, their contribution to the problem of formation of work values and work education, as well as the activity approach of A. N. Leontiev to the origin of the psyche, the provisions of S. E. Motornaya on the primary importance of the moral foundations of professionalism were analyzed. The diagnostic apparatus of the study included the methods of G. Hofstede “Module of the study of values 1994”; K. Lay “Procrastination Scale for Students”; V. I. Chirkov “Evaluation of Vertical and Horizontal Individualism-Collectivism”; correlation analysis using the Ch. Spearman criterion. The results of the study showed the prevalence of a high level of procrastination among students, the following work values: a very high level of uncertainty avoidance, the prevalence of individualism over collectivism, a high level of horizontal individualism and masculinity / femininity, the priority of average values of power distance, a low level of long-term / short-term perspective. In the course of the study, the author established a direct relationship between uncertainty avoidance, individualism, long-term orientation, masculinity and procrastination in higher education students. The obtained empirical results can form the basis for the theoretical substantiation and practical use of graduate training programs in terms of adjusting their content and results, including in the implementation of state policy on reforming higher education in 2026–2027.
1. Аббасов П. Р., Бобрик А. А., Бутова И. А., Викина Н. А., Доронина С. Г., Заварзина Н. А., Звагольская С. В., Зырянов С. Г., Ивлев Н. Н., Ищенко Н. П., Ищенко Е. Б., Кадыров А. И., Карипов Б. Н., Кауцель А. А., Кацук Е. П., Коноплянская Н. В., Костюк О. Н., Костюк А. В., Кучер Н. Ю., Куштым Е. А. и др. Международное заседание круглого стола «Искусство, наука, образование: актуальные вопросы современности и перспективы развития» (г. Челябинск, 7 апреля 2022 г.) // Социум и власть. 2022. № 2 (92). С. 107–135. DOI: 10.22394/1996-0522-2022-2-107-135. EDN: DDFYSS.
2. Указ Президента Российской Федерации от 09 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». [Электронный ресурс]. URL: http://kremlin.ru›acts/bank/48502?erid=LjN8K8S (дата обращения: 09.03.2026).
3. McCown W., Johnson J., Petzel T. Procrastination, a principal components analysis // Personality and Individual Differences. 1989. Vol. 10. Is. 2. P. 197–202. DOI: 10.1016/0191-8869(89)90204-3.
4. Ferrari J. R. Self-Handicapping by Procrastinators: Protecting Self-Esteem, Social-Esteem, or Both? // Journal of Research in Personality. September 1991. Vol. 25 (3). P. 245–261. DOI: 10.1016/0092-6566(91)90018-L.
5. Milgram N., Tenne R. Personality correlates of decisional and task avoidant procrastination // European Journal of Personality. March 2000. № 14 (2). Р. 141–156. DOI: 10.1002/(SICI)1099-0984(200003/04)14:2<141::AID-PER369>3.0.CO;2-V.
6. Ковылин В. С. Теоретические основы изучения феномена прокрастинации / Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. 2013. № 2. С. 22–41. URL: https:// www.humjournal.ru (дата обращения: 25.01.2026).
7. Чеврениди А. А. Обзор исследований феномена прокрастинации в исторической ретроспективе // Вестник ЛГУ им. А. С. Пушкина. 2016. № 4–1. С. 16–25.
8. Тронь Т. М. Феномен прокрастинации: причины возникновения // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2017. Т. 6. № 2А. С. 88–95. EDN: ZBIMRL.
9. Чурсинова О. В. Эффективные способы преодоления прокрастинации педагога // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2019. № 2–1. С. 48–52. DOI: 10.24411/2500-1000-2019-10530.
10. Schouwenburg H. C. Academic Procrastination. In: Procrastination and Task Avoidance. The Springer Series in Social Clinical Psychology // Springer, Boston, MA. 1995. Р. 71–96. DOI: 10.1007/978-1-4899-0227-6_4.
11. Ван Эссен Т., Шоувенбург Х. Прокрастинация – это не лень. М.: ООО «Альпина Паблишер», 2023. 112 с. ISBN 978-5-9614-8523-3.
12. Prinska Damara Sastril. Academic procrastination in students and how to overcome it // Journal of Business and Management INABA (JBMI). December 2022. Vol. 01. Is. 2. Р. 89–95. DOI: 10.56956/jbmi.v1i02.118.
13. Попова Д. И., Беликова М. Е. Академическая прокрастинация: аспекты откладывания выполнения учебных заданий студентами // Северо-Кавказский психологический вестник. 2021. № 19 (1). С. 61–77. DOI: 10.21702/ncpb.2021.5.
14. Rad H. F., Bordbar S., Bahmaei J. et al. Predicting academic procrastination of students based on academic self-efficacy and emotional regulation difficulties // Scientific Reports. № 15. P. 3003. DOI: 10.1038/s41598-025-87664-7.
15. Steel P. The nature of procrastination: A meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure // Psychological Bulletin. 2007. Vol. 133. Is. 1. P. 65–95. DOI: 10.1037/0033-2909.133.1.65.
16. Кочеткова Т. Н. Феномен прокрастинации // Вестник университета. 2024. № 6. С. 212–219. DOI: 10.26425/1816-4277-2024-6-212-219.
17. Solomon L. J., Rothblum E. D. Academic Procrastination: UNM. Frequency and Cognitive Behavioral Correlates // Journal of Counseling Psychology. 1984. Vol. 31. Is. 4. Р. 503–509. DOI: 10.1037/0022-0167.31.4.503.
18. Маковецкая Е. Н. Феномен академической прокрастинации в студенческой среде // Образовательные ресурсы и технологии. 2023. № 4 (45). С. 7–15. DOI: 10.21777/2500-2112-2023-4-7-15.
19. Солынин Н. Э., Лингурарь А. В. Особенности защитного и совладающего поведения студентов с разным уровнем прокрастинации // Ярославский педагогический вестник. 2017. № 3. С. 184–188. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-zaschitnogo-i-sovladayuschego-povedeniya-studentov-s-raznym-urovnem-prokrastinatsii (дата обращения: 09.03.2026).
20. Ершова Р. В., Бородина Л. Ф. Исследование взаимосвязи прокрастинации в области здоровьесбережения и психологического благополучия личности // Вестник ВятГУ. 2022. № 1 (143). С. 109–118.
21. Yang Z., Asbury K., Griffiths M. D. An exploration of problematic smartphone use among Chinese university students: Associations with academic anxiety, academic procrastination, self-regulation and subjective wellbeing // International Journal of Mental Health and Addiction. June 2019. Т. 17 (1). Vol. 3. Р. 596–614. DOI: 10.1007/s11469-018-9961-1.
22. Wolters C. A., Brady A. C. College Students’ Time Management: a Self-Regulated Learning Perspective // Educ. Psychol. Rev. 2021. Vol. 33. Р. 1319–1351. DOI: 10.1007/s10648-020-09519-z.
23. Моторная С. Е. Особенности сформированности академической прокрастинации будущего выпускника университета с различными стратегиями поведения в конфликте в условиях социальной трансформации // Концепт. 2024. № 4. С. 205–218. DOI: 10.24412/2304-120X-2024-11052.
24. Конституция России [Электронный ресурс]. URL: http://kremlin.ru›acts/constitution (дата обращения: 15.02.2026).
25. Комплексный план противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации на 2024–2028 годы. Конституция России. [Электронный ресурс]. URL: http: //garant.ru›products/ipo/prime/doc/408366785/ (дата обращения: 15.02.2026).
26. Указ Президента Российской Федерации от 02 июля 2021 г. № 400 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации». [Электронный ресурс]. URL: http://kremlin.ru›acts/bank/47046 (дата обращения: 15.02.2026).
27. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 5-е изд., испр. и доп. М.: Смысл, 2024. 527 с. ISBN 978-5-89357-396-1.
28. Моторная С. Е. Формирование человека как субъекта труда в пространстве высшего образования: исследование духовно-нравственных основ профессионализма // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9. № 2 (31). С. 129–134. DOI: 10.26140/bgz3-2020-0902-0033. EDN: GBQRPS.
29. Лебедева Н. М. Этнопсихология. М.: Юрайт, 2026. 491 с. ISBN 978-5-534-21144-3.