Решение проблемы качественной профессиональной подготовки будущих учителей ставится перед всеми российскими образовательными организациями, в том числе и перед педагогическими вузами. В этой связи одной из актуальных задач выступает профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Авторы считают, что современные учителя общеобразовательной школы, осуществляя профессиональную деятельность, должны, с одной стороны, быть «во всеоружии» в отношении своего здоровья, с другой стороны – создавать безопасные и оптимальные условия для профессиональной работы с обучающимися. В статье на основе анализа разноплановой научной литературы осуществлен анализ определений понятия «профессионально-прикладная физическая подготовка» в спектре категориально-понятийного аппарата педагогики. Сделан вывод о том, что они не отражают в полной мере специфику профессионально-прикладной физической подготовки в соответствии с приобретаемой будущей профессией; как следствие, нет чёткости в содержании её реализации на практике. Авторами предложен вариант определения, в котором профессионально-прикладная физическая подготовка рассматривается как процесс, включающий комплекс целенаправленно организуемых мероприятий по физической подготовке будущих учителей, направленных на формирование устойчивого положительного представления о здоровом образе жизни, необходимых и достаточных знаний основ профессионально-прикладной физической подготовки, умений и навыков её осуществления в ходе реализации полноценной социальной и профессионально-педагогической деятельности. Авторы отмечают, что сформулированное и предложенное в статье определение понятия не является исчерпывающим. Одновременно оно выходит за рамки формулировки, нацеливающей на поддержание у будущих педагогов должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.

All Russian educational institutions alongside with teachers’ training institutes face the problem related to provision of high-quality professional training to teachers-to-be. Thus, applied professional physical training of students becomes one of burning issues. The authors believe that when performing their professional functions modern secondary-school teachers have to be up in arms about their own health, on the one hand, and to create safe and optimal conditions for professional work with their students, on the other hand. Having examined diverse scientific literature, the authors have analyzed existing definitions of the concept of applied professional physical training of students as part of framework of Pedagogy categories and concepts. The authors have come to the conclusion that such definitions do not fully portray the specific character of applied professional physical training in accordance with the future profession, resulting in the lack of distinct practical implementation of the same. The authors have suggested that applied professional physical training be defined as a process including the complex of physical training events for teachers-to-be, such events being aimed at formation of steady positive idea of healthy lifestyle, formation of necessary and sufficient knowledge of the fundamentals of applied professional physical training, and formation of knowledge and skills of performing the same throughout full-fledged social and professional pedagogical activities. The authors hold an opinion that the definition of the concept they have worded in the article is not exhaustive. At the same time, such definition oversteps the boundaries of the wording that aims at maintaining the necessary level of physical fitness in teachers-to-be in order to carry-out full-fledged social and professional activities.