Актуальность исследования определяется развитием цифровых технологий в образовании и сохраняющейся возможностью перехода на онлайн-обучение. Существующая терминологическая и содержательная неопределенность в вопросах цифровизации высшего образования, недостаточный опыт активного использования электронного образовательного контента в учебном процессе аграрных вузов делают своевременным поиск эффективных форм реализации компетентностной модели обучения при подготовке будущих специалистов агропромышленного комплекса в условиях дистанционного обучения. С позиций актуализации внедрения цифровых технологий в практику высшей школы проанализирована проблема создания электронного образовательного пространства регионального агровуза. Дано определение электронного образовательного пространства аграрного вуза как новой реальности образовательного процесса, предполагающей организованное целенаправленное электронное (дистанционное) обучение, подразумевающее опосредованное (на расстоянии) в реальном и отложенном времени взаимодействие обучающихся и преподавателя, основывающееся на электронном контенте дисциплин, использовании интерактивных информационных и телекоммуникационных технологий. Авторы на примере основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки «Агрономия» обосновывают структуру, содержательный контент, информационно-коммуникационные технологии, направленные на формирование у выпускников универсальных компетенций. Предложенные рекомендации позволяют повысить качество подготовки будущих специалистов агропромышленного комплекса, расширить возможности дистанционного обучения в агрообразовании.
The relevance of the research is determined by the development of digital technologies in education and the continuing possibility of switching to online learning. The existing terminological and content uncertainty in the issues of digitalization of higher education, the lack of experience in the active use of electronic educational content in the educational process of agricultural universities make it timely to search for effective forms of implementing the competence-based learning model in training future specialists of the agro-industrial complex in the conditions of distance learning. The problem of creating an electronic educational space of a regional agricultural University is analyzed from the point of view of updating the introduction of digital technologies in the practice of higher education. The article defines the electronic educational space of an agricultural University as a new reality of the educational process, which involves organized targeted electronic (distance) learning, which implies an indirect (at a distance) in real and deferred time interaction between students and teachers, based on the electronic content of disciplines, the use of interactive information and telecommunications technologies. The authors use the example of the main professional educational program of higher education in the direction of training «agronomy» to justify the structure, content, information and communication technologies aimed at the formation of universal competencies among graduates. The proposed recommendations make it possible to improve the quality of training of future specialists in the agro-industrial complex, to expand the possibilities of distance learning in agricultural education.
1. Преподаватели высказали свое мнение о вынужденном переходе образовательного процесса в онлайн. [Электронный ресурс]. URL: https://minobrnauki.gov.ru/ru/press-center/card/?id_4=2603 (дата обращения: 06.08.2020).
2. Андреев А.А. Становление и развитие дистанционного обучения в России // Высшее образование в России. 2012. № 10. С. 106–111.
3. Кязимов Г.К. Цифровая образовательная среда как условие применения цифровых образовательных технологий в УПО // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 10. № 1. С. 3556–3565. DOI: 10.15372/PEMW20200118.
4. Shaytura S.V., Ordov K.V., Pigoreva O.V., Kosterina I.V., Zyukin D.A., Gerasimova V.G. Problems of distance education. Revista Inclusiones. 2020. V. 7. Р. 24–38.
5. Белкина В.В., Макеева Т.В. Концепт универсальных компетенций высшего образования // Ярославский педагогический вестник. 2018. № 5. С. 117–126.
6. Казакова Е.И., Тарханова И.Ю. Оценка универсальных компетенций студентов при освоении образовательных программ // Ярославский педагогический вестник. 2018. № 5. С. 127–135. DOI: 10.24411/1813-145X-2018-10164.
7. Никитина С.В. Педагогические условия формирования иноязычной коммуникативной компетентности у будущих агрономов: автореф. дис. … канд. пед. наук. Орел, 2016. 21 с.
8. Пигорева О.В. Государственная политика и региональная практика изучения религии в образовательном пространстве центра России на рубеже ХХ–ХХI вв. М.: Принт, 2017. 410 с.
9. Пигорева О.В. Научно-педагогическая интеллигенция и ее роль в становлении традиционных ценностей в образовательном пространстве провинциального вуза // Научное обеспечение агропромышленного производства: материалы междунар. науч.-практ. конф.: в 2-х ч. Ч. 2. Курск: Изд-во Курск. гос. с.-х. ак., 2018. С. 356–365.
10. ГОСТ Р 52653–2006 «Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения». Утвержден и введен в действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 27.12.2006 № 419-ст. [Электронный ресурс]. URL: https://allgosts.ru/35/240/gost_r_52653-2006.pdf (дата обращения: 07.08.2020).
11. Об утверждении методики применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации. Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 декабря 2002 г. [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/185375/#friends (дата обращения: 15.08.2020).
12. Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ. Приказ Министерства образования и науки РФ № 816 от 23 августа 2017 г. [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/71770012/#block_2 (дата обращения: 15.09.2020).
13. Никитина С.В., Пигорева О.В., Болдырева Т.П. Информационно-коммуникационные технологии в электронном образовательном пространстве аграрного вуза: вызовы дистанционного обучения // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 4. [Электронный ресурс]. URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=30064 (дата обращения: 07.09.2020). DOI: 10.17513/spno.30064.
14. Андреев А.А. Принципы разработки онлайн-курсов в современной информационно-образовательной среде // Сетевое образовательное взаимодействие в подготовке педагога информационного общества: Международная научно-практическая конференция. Владивосток: Изд-во Дальневост. федерал. ун-та, 2019. С. 68–74. [Электронный ресурс]. URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_42425401_39822060.pdf (дата обращения: 15.09.2020).