И объясняется это очень просто. Ребёнок, не получивший конкретных знаний об окружающей его действительности в раннем возрасте, рискует потерять потребность в его познании.
Большой интерес детей 7-10 лет ко всему окружающему, острое эмоциональное восприятие явлений действительности, потребность в познании и общении, их способность искренне удивляться и радоваться создают благоприятную почву для воспитания эмоций, положительного отношения к окружающему.
Курс "Ознакомление с окружающим миром", к сожалению, не даёт возможности учителю поддержать потребность ребёнка в познании окружающего мира, сформировать устойчивый интерес к будущему изучению различных наук.
Как же разрешить это противоречие?
В нашей школе мы нашли несколько путей решения этой проблемы:
1. Встретив первоклассников 1 сентября, учитель предлагает детям совершить увлекательное путешествие по школе. Перед ними открываются двери кабинетов химии, физики, биологии, географии. Сколько удивительных вещей и явлений поражают воображение малышей, подталкивают к поиску ответов на бесконечно возникающие вопросы!
2. Раз в году для школьников 1-4 классов мы организуем игру по станциям "Путешествие по страницам наук". Каждая станция представляет собой какой-то предмет или науки. Задания составляются с учётом возрастных особенностей класса.
3. В течение третьего года обучения проводится курс "Экология". В качестве основы для подготовки к занятиям мы используем учебник Аллана Фродо "Вынужденное путешествие или как спасти планету".
Задача максимально эффективного обучения общей экологии без существенного снижения сложности системы данной науки в раннем школьном возрасте достигается следующим образом:
а) введение естественных для детей игровых форм обучения;
б) придание научным проблемам и всему процессу обучения положительного эмоционального заряда;
в) показ научных проблем без существенного их упрощения на уровне понятийного аппарата учеников.
Таким образом, несмотря на то, что программы обучения в начальной школе не предполагают близкого знакомства детей с естественными науками, мы стараемся находить возможности приобщать детей к проблемам окружающего мира.
Библиографическая ссылка
Семёнова О.Р. ПЕРВЫЕ ШАГИ В ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ // Современные наукоемкие технологии. – 2005. – № 1. – С. 58-59;URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=22071 (дата обращения: 18.04.2024).