Сегодня, стало окончательно ясно, что дизайн - это не просто предметно-пространственное оснащение нашей жизни. Дизайн - искусство нового этапа развития цивилизации, формирования художественной культуры человечества, эры прав человека и рыночных отношений, основанных на приоритете потребительских ценностях в укладе жизни общества. Центральной проблемой дизайна является создание культурного и антропо-сообразного предметного мира, эстетически оцениваемый как гармоничный, целостный.
Теоретическое осмысление проблемы формирования культуры дизайнерской деятель-ности давно назрело в современной науке. Актуальность формирования культуры дизайнерской деятельности обусловлена рядом противо-речий, обострившихся в последнее десятилетие:
- между разрабатываемой образова-тельной парадигмой, рассматривающей личность дизайнера как цель отечественной системы дизайн-образования и неправомерно сохраняю-щимся взглядом на него как средство решения текущих художественно - проектных задач;
- между высоким уровнем осознания самоценности человеческой личности и традиционной методологией системы высшего образования, направленной на формирование человека лишь как специалиста;
- между потребностями студента в самореализации в пространстве культуры и действительности и реальными условиями, имеющимися средствами вуза, недостаточными для формирования культуры дизайнерской деятельности;
- между объективной потребностью формирования культуры дизайнерской деятельности будущего специалиста и недостаточной разработанностью теоретических основ этого процесса.
Исследование теоретических основ формирования культуры дизайнерской деятельности будущего специалиста базируется на идеях, согласно которым подготовка будущего дизайнера рассматривается в неразрывной связи с общественно-историческими предпосылками развития этого феномена. Анализ научных исследований, вырисовывает некоторые проблемы формирования профессиональной культуры, которые необходимо решать:
- на современном этапе развития в образовании превалируют ценности профессионального обучения при недостаточном внимании к гуманистическим ценностям;
- недостаточное понимание важности социально-воспроизводственной функции обра-зования (утеря смыслов культуры). Утрачена установка на универсальность и целостность при наращивании количественных параметров (технократизм): формируя частичную культуру, такая «деятельность» формирует частичного человека. Тем самым она отчуждает его и самое себя от целей и идеалов культуры;
- происходит навязывание рецептов решения ситуаций, отодвигающих на второй план работу с сознанием личности.
Работа представлена на II научную конференцию с международным участием «Современная социология и образование», ОАЭ (Дубай), 15-22 октября 2006г. Поступила в редакцию 22.09.2006г.